Fin de año 2016

CAMINANTE, NO HAY CAMINO. SE HACE CAMINO AL ANDAR. Y TÚ YA INICIASTE EL CAMINO...
(del libro "El Quijote"- M.de Cervantes S.)


#ELSILENCIONOMECALLA
Marie Martínez.

EL SILENCIO DE LAS PALABRAS.

..."Imagínate que se te pide que leas este texto a un grupo de gente que conoces, y otros que no conoces tan bien. Imaginemos que te pones tan asustado por la idea de que simplemente "no puedes" y llegas a experimentar un gran malestar y la cabeza se inunda con pensamientos negativos! Imagínate las críticas que te harán, las preguntas que pondrán en tí. Y tu voluntad es huir y poner fin a la ansiedad que se siente.

El tratamiento de mutismo selectivo más eficaz es la terapia cognitivo conductual. Esta intervención tiene que ser coordinado con los padres y la escuela (muchas de las consultas puede y debe hacerse en el contexto donde se produce el mutismo), además de apoyo individual para los niños.

En la primera fase, es esencial que los padres estén en la consulta - que son nuestros co-terapeutas y ayudar a construir la imagen del terapeuta en una persona confiable. Durante este tiempo de tratamiento en combinación con los padres, el enfoque no es del problema, sino el establecimiento de la relación entre el terapeuta y el niño - porque es más terapéutico que cualquier otra cosa. Será, sin embargo, el entrenamiento al mismo tiempo la resolución de problemas, asertividad y controlar la ansiedad. Cuando, por ejemplo, el niño habla al oído de la madre y el terapeuta continúa el diálogo, como si se ejecuta una conversación "normal", y no dar un espectáculo porque el terapeuta escuchó el comentario del niño y reaccionar con neutralidad a este, dando al niño una nueva experiencia;que se escucha sin sentir ansiedad y ayudar a reconstruir las creencias negativas que puede tener con respecto a la experiencia de la palabra. Además de todo esto, los padres pueden proporcionar un primer canal de comunicación con el niño, lo que ayuda a acceder a información importante acerca de lo que piensa y siente. Poco a poco, los padres se van retirando de la consulta hasta que el niño puede estar a solas con el terapeuta.

Cuando el niño ya ha establecido una buena relación con el terapeuta, es importante que la terapia de inicio también lo haga en la escuela. A continuación, la progresión gradual de la dificultad de las tareas puede ser importante para el niño para exponer también gradualmente a la situación temida. Inicialmente, las tareas pueden incluir sólo el lenguaje no verbal y ser realizadas con un grupo que seleccione el niño, antes de pasar a la gran grupo y las tareas verbales.

El mutismo selectivo es un trastorno de ansiedad extraordinariamente importante por los efectos que pueden tener en la vida de los niños y las familias, al hacer tales dimensiones importantes de la vida tales como la educación. Cuanto antes se intervenga, mayor será la probabilidad de éxito, con un impacto muy fuerte en la vida de estos niños y jóvenes..."

Fuente: Artículo de la Lic. Maria João Silva - Estilo de vida - Portugal
Trabajo de adaptación al español Marie Martínez- www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

No dejar de luchar.

Es verdad que los papás MS ensayamos diferentes caminos hasta alcanzar la meta, y esto trae agotamiento, frustración y tristeza. Ver que va pasando el tiempo de nuestro hijo sufriendo silencio en algunos lugares es muy cruel. Pero si dejamos de buscar el tratamiento adecuado o dejamos todo, conseguiremos mas cerramiento y mas aislamiento social.
   No dejemos de luchar, hablemos en su nombre peticionando el trato adecuado sobre el MS, defendamos sus mentes así como defendemos su salud física. Investiguemos, aprendamos y enseñemos de qué se trata.
#ELSILENCIONOMECALLA

Fuente: Marie Martínez-www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

Cuando tu sonrisa se enmudece,
mi alma desvanece,
mi corazón se estruja
en mares de lamento.
No puedo creer ver tu voz
chispeante apagada,
tu  inquietud retenida,
tu velocidad pausada.

Siento ver todo en camara lenta,
y busco mi botón interno
para hacer un click y recordar
que a veces eres así...
                                       ...no siempre!!

Deseo que en sueños encuentres el camino a tu libertad!

Autor: Marie Martínez- www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com
Imagen web.

CADA HIJO, UN NUEVO DESAFÍO.

Guia para padres. Unicef

Así como todos los niños y niñas tienen necesidades básicas que satisfacer que
son iguales para todos (comer sano, dormir, jugar, aprender, entre otras) también hay aspectos de cada niño o niña que son únicos y particulares. Sin duda este es uno de los grandes desafíos de la paternidad: saber qué necesita cada uno de los hijos e hijas, según sus propias características.
Muchas veces se piensa que para ser justos con los hijos e hijas se les debe tratar de la misma manera a todos o darles a todos por igual. Pero, el solo hecho de que cada hijo e hija tenga una edad diferente es una señal de que los límites, las exigencias o las tareas para cada uno no pueden ser las mismas.
Aparte de la edad, hay otros aspectos que van marcando diferencias entre los
niños. Uno de ellos es el emocional o lo que a veces se llama carácter. Hay niños
o niñas que desde siempre son tranquilos, con los cuales resulta fácil saber qué necesitan cuando lloran, y se calman rápido. Hay otros que son más impredecibles, que cuesta calmarlos, que tienen el sueño más liviano, etc. Hay niñas y niños que son cuidadosos de sí mismos, que se arriesgan poco; otros que no saben lo qué es el peligro y viven en riesgo permanente; en este último caso, por ejemplo, es claro que si se tiene un hijo que es cuidadoso o “aterrizado”, se le puede dar más espacios para explorar por su cuenta; por el contrario, si es una hija más arriesgada o despistada es necesario ser más protectores o que se le pongan más límites a sus conductas.

Guía completa. Disponible en PDF. Pedir por mensaje privado.

EN LOS ZAPATOS DE UN NIÑO/ADOLESCENTE QUE SUFRE MS.

Qué dificil resulta interpretar a alguien que sufre con una situación, con un contexto, del cual lo sentimos cordial, tranquilo, ameno, con gente querida y valorada por nosotros. Cómo entender ese momento en el que un familiar cercano los mira y habla con cariño, y nuestro hijo se esconde o evade la mirada y no muestra expresiones amistosas. Es doblemente tortuoso para un padre tratar de ser mediador en ese encuentro, ya que no solo se siente mal el niño, también la persona que se acerca, y aunque tenga la mejor voluntad y positividad, es lógico que se sienta rechazado por nuestro hijo.

Para ayudar al niño/adolescente debemos trabajar la empatía. Aunque es famosa y muy utilizada ultimamente por la educación positiva, muchos no tenemos desarrollada esta habilidad, que es momento de trabajar.
La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Y ponerse en los zapatos de nuestros hijos no es para nada fácil, debemos abrir la mirada mas allá, ver detalles y ser críticos nuestros. Ver aquello que no vimos, porque el silencio, vienen diciendo los especialistas en MS, es un síntoma. Si el MS es un síntoma, debemos encontrar la punta del ovillo, la piedra en el zapato, el agujero en el cubo.
Los especialistas no encontraron hasta el momento la causa del MS, pero sí encontraron una característa que es común en todos los casos: la ansiedad. Entonces los papás debemos entrar en la maraña de sentimientos de nuestro hijo pero adentrándonos como protagonistas, no como meros observadores. Haciendo un escaneo de cada actitud, cada situación en la que vemos que nuestro hijo se pone mas nervioso. Por ejemplo, en mi caso debo decir, que yo me acelero mucho limpiando mi casa, cuando tendremos visitas, estoy apurada, hablo rápido, muevo cosas. Un niño extremadamente sensible no lo tolera, no corre contento detrás, sinó que sufre y se va poniendo nervioso. Cuando la casa quedo perfecta para recibir a los invitados, yo ya estoy lista y tranquila y mi hijo quedó alterado y cerrado, como asustado. Un ejemplo cotidiano como éste solo puede solucionarse, poniéndose en los zapatos del niño y cambiar nuestras actitudes para minimizar la ansiedad en el hogar. Otro ejemplo seria; cómo nos preparamos para salir a un evento, por lo general estamos a las corridas para estar todos listos a tiempo, la mayoría del grupo corrió, hablaron mucho, dónde esta esto, dónde esta lo otro, no te olvides esto, etc. El niño ansioso todavía no salió y ya esta nervioso.
Aunque para el común de las familias todos estas son situaciones normales, para los que tenemos en casa un niño tan ansioso que llega a ponerse mudo de tanta ansiedad, bien lo vale revisar el contexto.
Ya todos sabemos que cuando estamos solos en casa, el niño/adolescente la pasa bárbaro y habla locamente, entonces lo que debemos revisar es:

- ¿Cómo nos preparamos para salir en sociedad? escuela, eventos sociales, eventos familiares, etc.

Revisar no solo cómo nos movemos, hablamos, sinó también las expectativas, lo que anticipamos verbalmente de estos lugares, de la gente que veremos, etc.

- ¿Cómo nos preparamos para recibir visitas en casa? Adultos amigos, familiares adultos, amigos del niño,etc.

Recordar siempre: los niños/adolescentes nos observan, absorben todo, nuestros temores, expectativas, valoraciones, inquietudes, humores. Y para un ansioso no hace falta que sean actitudes negativas, pueden ser contrariamente, aquellas reacciones nuestras de júvilo, de extrema alegría, música en alto volumen, risas y chistes, todo aquello que también denota un cambio en la calma cotiana del hogar, o a los cambios a lo que no estén acostumbrados y le causan preocupación o temor.

Es muy importante ayudar al menos desde nuestras posibilidades, cambiando aquello que está en nuestras manos, y que surgen de prepararnos con mas tiempo y con calma cada vez que salimos del hogar o ingresen otras personas a él. E ir agregando progresivamente más salidas con calma y más visitas a nuestra casa de la manera mas natural posible, sin tanto preparativo.

Es una idea que cada uno adaptará según su realidad y evaluando desde la mirada del niño a su entorno.
Texto Marie Martínez

No me ves.

LA PUNTA DEL ICEBERG

(hielo sumergido en el mar)

El silencio del niño con mutismo selectivo es sólo la punta del iceberg.

La parte sumergida, la más grande, se compone de la ansiedad ,el miedo, la vergüenza, la memoria selectiva de los errores, el sentido de inutilidad, impotencia, baja autoestima, inseguridad, inadecuación,los bajos niveles de autoeficacia . Son estos
aspectos de los cuales hay que tener cuidado: el problema no es la falta de palabras.

Los niños con mutismo selectivo pueden hablar perfectamente y sólo teniendo cuidado con la parte sumergida, la profunda, podemos darles las herramientas para liberar sus voces.

Es importante permitir que el niño utilice otras  alternativas a la palabra: aceptando la comunicación no verbal, implícitamente le estaremos diciendo que lo entendemos y queremos ayudarlo.

La comunicación no verbal se debe considerar siempre como un paso positivo , ya que permite al niño relacionarse con los demás y así comenzar a romper su cáscara.

Fuente:STUDIO S.M.A.I.L (Asociación de Investigación y Formación gratuita por toda Italia sobre Trastornos de Ansiedad, particularmente en Mutismo Selectivo)
Adaptación al español Marie Martínez-www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

CUANDO UN NIÑO/ADOLESCENTE YA LOGRA HABLAR EN SU ESCUELA. Mutismo selectivo.

El niño/adolescente MS, cuando logra verbalizar en la escuela, deberá trabajar habilidades para comunicarse socialmente.
Las primeras herramientas concretas que necesitará utilizar son las de pertenencia en un grupo de trabajo escolar, ya que éstas son las que le será exigida de forma normal al momento de su verbalización.
Con un ajuste paso a paso deberá ir logrando adecuarse a los códigos de comunicación verbal y no verbal entre pares, e interrelacionarse, de modo de ir adaptándose y adaptando a sus compañeros a su opinión y participación, la que antes no se encontraba expuesta. Es un paso muy dificil ya que no solo es la voz la que esta a la luz del resto, va con la verbalización, la segunda oportunidad de aceptación o rechazo de sus pares.
Para un niño en el que los diálogos son con menos carga emocional por su opinión, han de ser seguramente menos complejo que en el caso de un adolescente en el nivel secundario. De aquí la importancia del tratamiento y solución precoz, en un trabajo conjunto de padres/terapeuta/escuela, ya que se fijan muchas actitudes y evaciones de respuesta.
   Los códigos de participación verbal en un grupo se van desarrollando a lo largo del crecimiento y maduración de los escolares, y la práctica positiva como así también la negativa enseñan a "pertenecer" o no en un grupo.
Los niños/adolescentes al hablar, se encuentran con este complejo mundillo interno de grupos y les cuesta decifrar códigos que antes no necesitaron explorar y en el que su pensamiento jamás fue escuchado, analizado y criticado. Así como tampoco nunca fueron rechazados o aplaudidos por sus dichos.
    Con el devenir de la palabra, queridos padres, viene otra catarata de inquietudes, incertidumbres, enojos, tristezas...y nuestra odiada ansiedad que sigue presente y habíamos, hasta aquí, creído se terminaba con el sonido de la palabra.
Desde la palabra impulsiva, la cantidad de diálogo desmedido, el sonido rápido y ensordecedor del que nosotros en casa sí estamos acostumbrados, vendrá quizá del resto; la queja, la impaciencia y muchas veces el rechazo y desprecio.
Tenemos que estar preparados para guiarlos en esta segunda etapa crucial para la integración social y real de nuestro niño/adolescente que sufre MS y comprender: que poder emitir palabras es solo el comienzo.
Aquí algunas normas de grupo en un aula escolar, concretas a trabajar con nuestros "novatos verbales".

Fuente: Marie Martínez- www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com
Imagen Web.

Mindfulnes y MS.

Muchos centros integrales de salud mental, incluyendo al Mutismo Selectivo utilizan las técnicas MINDFULNESS para la relajación como parte de la terapia para bajar los niveles de ansiedad. Se realiza por un terapeuta que se especializa en esta disciplina oriental.
 La medicina en los últimos años incorporó la práctica de estas disciplinas como Mindfulness o Arteterapia, tanto en medicina clínica como de salud mental para ayuda a la mejor calidad de vida del paciente.

Mindfulness: Beneficios y diferencias con el yoga

El Mindfulness (su traducción literal es atención plena) es una técnica oriental, inspirada en la tradición budista, que reporta interesantes beneficios para la salud física y emocional.

Una terapia eficaz para plantar cara al estrés y aprender a relajarnos para reducir los niveles de ansiedad.

El mindfulness mejora a través de la meditación el bienestar, la capacidad de concentración y atención a lo que está sucediendo en el momento presente. Además de alejar las tensiones, reducir la ansiedad, combatir los cambios de humor o el cansancio físico, esta técnica ayuda a aliviar molestias como el dolor, el insomnio, problemas digestivos y trastornos emocionales como la depresión. Vamos a ver, más detenidamente, como la práctica de mindfunlnes nos ayuda a mejorar el bienestar general.

BENEFICIOS
El mindfulness, al igual que disciplinas como el yoga, potencia la capacidad de concentración, libera estrés, al tiempo que trabaja la respiración como herramienta. Sin embargo, es una disciplina con sus particularidades. El principal ejercicio es la meditación, como herramienta para aportar calma y equilibrio interno, enseñándonos a conocernos mejor por dentro y lo que nos rodea. Además, reduce la fatiga, favorece un buen descanso y ayuda a mejorar los hábitos de alimentación. Esto es debido a que, al sentirnos mejor emocionalmente, nos cuidamos más físicamente. No termina aquí la lista de beneficios de esta disciplina, ya que también reduce la irritabilidad y los cambios de humor. De hecho, se utiliza muy a menudo como terapia complementaria para tratar determinados trastornos emocionales como depresión, ansiedad. Diversos estudios científicos han señalado que es eficaz en el tratamiento, por ejemplo, de determinadas adicciones.

PRACTICAR MINDFULNESS

Es una técnica que puede aprender cualquier persona y cuya práctica solo exige predisposición para liberarse del estrés, abrir la mente y no pensar en nada más que el momento presente. Podemos ponerla en práctica en cualquier espacio, tanto en interior como en exterior. Buscamos una postura cómoda con la espalda recta, y nos concentramos en la respiración. Cuando aparezca un pensamiento, sencillamente lo dejamos pasar y nos volvemos a concentrar en nuestra respiración, porque de lo que se trata es de que nada interfiere en este momento de calma. Al relajar la mente reducimos los niveles de estrés y ansiedad, lo que nos lleva a ser capaces de gestionar mejor la incertidumbre y a ver en perspectiva la situación.

MINDFULNESS Y YOGA DIFERENCIAS
Puede decirse que el yoga utiliza la filosofía mindfulness para reforzar el equilibrio entre la mente y el cuerpo. El yoga se centra también en trabajar la flexibilidad y resistencia muscular, siendo una de las mejores disciplinas para reducir el estrés y la ansiedad.

MINDFULNESS INFANTIL.
Beneficios:

✔ Permitir que los niños se relacionen adecuadamente consigo mismos potenciando el encuentro con sus fortalezas y "tesoros interiores".

✔ Desarrollar la necesaria diferencia entre mundo interior y mundo exterior para manejar el mundo emocional, especialmente aquellas emociones difíciles de expresar y aceptar como son el enojo o el miedo.

✔ Mejorar la atención y la concentración de un modo integral.

✔ Mejorar la seguridad en sí mismos, trabajando el respeto por los ritmos y emociones propias y de los demás.

✔ Mejorar la conciencia corporal y su capacidad para relajarse y visualizar creativamente.

Fuentes: 
- Mindfulness y naturaleza.
- Artículo Ella hoy de España.
-Yoga "La puerta"- Chile.
Edición de Marie Martínez-www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

¿CÓMO AYUDAR A LOS HIJOS EN LA TRANSICIÓN DE LA NIÑEZ A LA ADOLESCENCIA?

 En la hermosa tarea de criar a los hijos, los padres deben conocer bien que las diversas etapas del desarrollo infantil tiene objetivos y tarea específicas. Mientras para los bebes es comer, dormir y explorar su mundo, para los adolescentes es desarrollar su propia identidad dentro del grupo de amigos.
 En la etapa de adolescencia, el joven percibe la necesidad de mayor independencia. En el proceso de ir alcanzando esta necesidad, algunos logran la transición sin problemas, pero en otros esta experiencia puede causarle tristeza y algunas dificultades al relacionarse con sus padres. Algunos aspectos de esta transición son normales y aunque causan mucha tensión, no deben de ser causa de alarma para los padres.
 Ante ello, es importante que los papás se preparen para esta etapa esencial para el hijo y al mismo tiempo lo ayuden para que realice una transición sin inconvenientes y un mayor éxito en el logro de las tareas del desarrollo hacia la adolescencia; a continuación se brindan los siguientes consejos:

✔ Brindar un ambiente seguro y amoroso en el hogar.

✔ Crear una clima de honradez, confianza y respeto mutuo.

✔ Permitirle al adolescente la independencia apropiada para su edad.

✔ Llevar una relación con el niño que le permita confiar en los padres cuando tenga preocupaciones o problemas.

✔ Educarlo en la responsabilidad básica para con sus objetos personales.

✔ Enseñarle la responsabilidad básica de ayudar en la casa.

✔ Enseñarle la importancia de aceptar límites. 

 Entre los aspectos más importantes de la relación entre los padre e hijos está la apertura libre del niño para con sus padres acerca, que lo lleve a compartir sus alegrías o problemas. Para llegar a esto es esencial la constancia, paciencia y comprensión, puesto que esta relación se desarrolla gradualmente, en la medida que se le dedique tiempo al niño. Es importante aprovechar las oportunidades para estar con los hijos durante las comidas, contándole cuentos, leyéndoles, jugando con ellos, durante excursiones, vacaciones y celebraciones.

 Especial atención hay que dar al hijo en los momentos difíciles o tristes. De esta manera, se crea una base de confianza que le permite al niño el discutir con sus padres los problemas y conflictos que surjan durante la adolescencia.

 Fuente aciprensa- Portal Católico de información y de ayuda familiar.
Edición de Marie Martínez. www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com
Imagen Web.

Amigos: Tengo disponible en formato PDF mucha info nueva sobre educación al adolescente de centros importantes como Unicef, gratuitos. Solicitar por mail a mutismoselectivo.textos@gmail.com Con cariño Marie Martínez.

¿Quién es el responsable del MS?

"...Entonces....¿lo que le pasa a Lucia no tiene que ver con sus padres? Me pregunto la directora de la escuela primaria.

-Tiene que ver con sus padres, tiene que ver con la forma en que su cerebro decodifica el mundo, tiene que ver con como Lucia siente, tiene que ver con vos, conmigo, con sus maestras y amigos. Tiene que ver con todo....La ansiedad social, es un trastorno que excede lo intrapsíquico es totalmente intra e interpersonal. No lo olvides nunca....todos tenemos que ver con lo de Lucia, lo de Lucia tiene que ver con todos -  Le respondi..."

Fuente: Fabiana Baracchini, especialista en MS-  Centro privado Mutismo Selectivo Internacional- Argentina.
Edición de Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

No puedo.

No puedo, me dijo.

Crecen, y con ellos las preocupaciones.
Cambian los miedos, las angustias.
Cuando pasa el tiempo te das cuenta de lo fácil que era de bebés.
Crecen y te encuentras frente a ellos, personas, iguales, y aterra equivocarse.
Aterran sus miedos, sus dudas.
Su sufrimiento.
Aterran tus miedos, tus dudas.

No puedo, yo no se hacerlo, me dijo.
Y me dieron ganas de darle el mundo en una mano, de enseñarle que procede de la fuerza, de la más grande de las razas. La humana.
Y quise gritar que eso no era posible, que él era grande, el más grande, increíble, capaz de lograr cruzar todos los mares a los que llegue.
Un Dios.

No puedo, me da miedo, me dijo.
Y sentí que podríamos juntos, que siempre estaría a su lado para cruzar cualquier abismo, que siendo hijo mío jamás conocería la derrota.
Que la derrota no existe, que el nació perfecto y lo será siempre.
Que el miedo no forma parte de nuestro vocabulario.

No puedo me dijo.
Y grité que siguiese intentándolo, que la rendición no es posible, que hay que seguir adelante.
Que siguiese adelante, que volase, que creyese en si mismo.

No puedo me dijo.
Y me dio miedo que llevase razón.
Y me dio miedo querer vivir su vida en mi consuelo.
Y me dio miedo errar obligándole a saltar al vacío creyendo que aprendería a volar con el salto.
Y perdí la valentía de repente por miedo a perderle.
Miedo.

No puedo repitió.
Y me descubrí creyendo que tal vez fuese cierto, que la enseñanza no es convencerle de que lo intente, de que puede, sino acompañarle para no rendirse pese a sus límites.
Enseñarle a buscar nuevos comienzos, nuevos horizontes.
Conocerse, saberse humano, equivocado en ocasiones, a veces incapaz, a veces pequeño.
Descubrir sus miedos, no para superarlos, sino para convivir con ellos. Para crecer con ellos.
Para hacer de tu oscuridad caminos que lleven hacia la luz.
Para descubrir la luz en la oscuridad. Porque no hay ceguera mayor que la del que mira al sol.

No puedo dijo. Y le hablé de soñar, de vivir, de creer también en tus incapacidades.
De conocimiento, de vivir el momento, de no rendirse por encontrar un muro.
Lo salto? Lo rodeo? Vive, le dije, y elije en cada momento tu paso. A veces tendrás que pararte, pero no para rendirte, sino para pensar como continuar, para redescubrirte.
Seguir adelante siempre, aunque sepas que no puedes.
Y si se acaba el camino da la vuelta, desanda tus pasos y busca el lugar donde te equivocaste.
Porque todos los no puedo son un nuevo comienzo.

No puedo, me dije.
Y decidí seguir adelante, redescubriendo la maternidad desde todos los caminos.
Algunos difíciles, algunos dolorosos, todos a su lado.

No puedo, me dije. Y decidí vivir todos los momentos como el único.
Y decidí que mañana me preocuparía de los no puedo, y hoy viviría los ahora.
No puedo me dijo.
Y yo le contesté:
      no importa...yo te quiero.

Fuente: Blog Princesas y princesos.
Imagen de La mente es maravillosa.
Edición de Marie Martínez.

TERAPIA A TRAVÉS DEL ARTE. Entrevista a Marcelo Prudente.

En los centros interdisciplinarios sobre Mutismo Selectivo en el mundo utilizan el arte como parte del tratamiento:

TERAPIA A TRAVÉS DEL ARTE.
(Psicología + Arte = Psicoterapia/ Arteterapia)

ENTREVISTA de Marie Martínez a la ASOCIACIÓN ARGENTINA DE ARTETERAPIA. Lic. Marcelo Prudente.

Marie Martínez:
- ¿De qué se trata el ARTE-TERAPIA?

Lic. Marcelo Prudente:
- Esta denominación sugiere en principio una articulación o combinación entre los recursos prácticos de determinada disciplina artística y una metodología clínica (científica), con el objeto de abordar problemas de la salud psicofísica de una persona, un grupo o de una comunidad en su conjunto.

Marie Martínez:
- ¿Por qué se ha producido este entrecruzamiento entre el arte y la ciencia, la clínica, lo terapéutico, etc.?

Lic. Marcelo Prudente:
- Esto surge de una necesidad, ante el fracaso o ineficacia de la prácticas médicas, psicológicas y pedagógicas tradicionales más institucionalizadas, que se resisten a transformar sus métodos y adaptarlos a las necesidades y cambios de nuestro tiempo y contexto socio-cultural; así como de la necesidad de llegar con el arte a ciertas personas o grupos que por diversas razones no logran acceder solas a un ejercicio satisfactorio de la actividad artística que preserve su salud.

 Marie Martínez:
- ¿Cuál es la rama del arte utilizada?

Lic. Marcelo Prudente:
- Cualquier actividad artística (Plástica, música, danza, literatura, teatro, etc.), constituye por sí misma un área de realización de la capacidad creativa que todo ser humano posee y que es fundamental para una constitución psíquica sana a través del desarrollo de aspectos de identidad, pertenecía y elaboración de proyectos de vida en las diferentes etapas evolutivas. Lo artístico es una dimensión de la vida del ser humano que se despliega desde la infancia en el  juego, la fantasía, los sueños y que lo abre, a medida que crece, a la posibilidad de una vida interior y espiritual, íntima, pero también hacia el desarrollo de vínculos solidarios con su entorno y con los modos de sentir y percibir la realidad, en una época y cultura determinada; propiciando una mirada crítica y transformadora. Estos aspectos esenciales para enfrentar las exigencias que le impone la realidad y la convivencia con los otros aceptando la diferencias; de ahí la presencia constante del arte a lo largo de la historia de todos los pueblos humanos, vinculado tanto a la magia y a la religión, como a los más importantes descubrimientos científicos y cambios sociales.

Marie Martínez:
-¿Cuál fue su camino como profesional de la Psíquis hasta ensamblarlo al arte como método terapeútico?

Lic. Marcelo Prudente:
- En mi caso, siendo artista plástico y habiéndome recibido de Lic. en Psicología  me vi casi naturalmente llevado a emplear mis recursos artísticos (que formaban ya parte de mi identidad), en el abordaje, primero de niños con patologías psíquicas severas, que tenían muchas dificultades para acceder al lenguaje verbal y otros medios de expresión simbólica, y posteriormente a extenderlo hacia otras patologías con adolescentes y adultos (trastornos psicosomáticos, de la alimentación, de ansiedad, fobias, depresión, problemas de aprendizaje, etc.), en la medida que advertía que eran una vía rápida y eficaz para recuperar y preservar su salud, transformarse y transformar el contexto.

Marie Martínez:
- ¿Esta metodología entonces no es una expresión artísticamente del paciente, lleva un trabajo de intervención  profesional?

Lic. Marcelo Prudente:
- Lo fundamental en esto, como en cualquier actividad que involucre el bienestar de las personas, es la seriedad y responsabilidad con que se realice. Desde mi punto de vista, solo la formación y experiencia profesional pueden legitimar esta práctica. Ésta se debe llevar adelante desde un encuadre y una metodología clínica determinados, con fundamentos teóricos, conocimientos de psicopatología y con recursos técnicos apropiados, tanto para el diagnóstico como para la intervención terapéutica; sino se puede llegar a confundir arte-terapia con cualquier actividad recreativa o meramente catártica, donde, si bien pueden generase efectos placenteros y saludables en términos generales, al no estar encuadradas en una relación de responsabilidad profesional, no pueden brindar la contención necesaria en situaciones de crisis vitales o riesgo psíquico y no constituyen procesos de verdadera elaboración de los conflictos intrapsíquicos e intersubjetivos, tanto en la familia como en otros contextos de socialización. 

Marie Martínez:
- ¿Puede implementarse este desafío en un marco institucional o comunitario?

Lic. Marcelo Prudente:
- En casos de trabajo social–comunitario, se pueden planificar modos de intervención grupal – institucional en arte-terapia con educadores, profesores de arte, trabajadores sociales, etc.; siempre que estén coordinados y supervisados por un profesional de la salud y si es posible con recursos artísticos (arte-terapeuta), para que se pueda hacer una lectura clínica  grupal-institucional de los fenómenos que acontecen en el proceso y se los pueda guiar sin perder de vista los objetivos previstos con anticipación ( por ejemplo: obtener información sobre salud general del grupo, tener la posibilidad de hacer diagnósticos diferenciales, orientar sobre determinados temas, dar información para prevención primaria de enfermedades o actividades que implican cierto riesgo, generar lazos solidarios ante una situación de crisis o catástrofe, etc.). 

Marie Martínez:
- ¿Cuáles son los logros obtenidos del arte- terapia?

Lic. Marcelo Prudente:
- Existen desarrollos serios y continuados de esta práctica en distintos lugares del mundo, que ofrecen datos comprobables de logros importantes obtenidos en el tratamiento de distintos padecimientos; y cada  vez está siendo más seriamente considerada en los abordajes interdisciplinarios en nuestro medio, ya que la complejidad de la realidad que tenemos que vivir día a día nos muestra, que no es posible entender ni dar respuesta al complejo problema de la salud de la población desde una sola teoría, ni desde un solo orden de recursos técnicos de una disciplina, ni desde un solo discurso ideológico; por lo tanto, abrámonos a las posibilidades que ofrece el arte en el campo de la salud mental y física, pero con responsabilidad.

Muchas gracias Lic. MARCELO PRUDENTE, por apoyar la búsqueda de estrategias para lograr transformar la vida personal y social de los pacientes, en nuestro caso de los niños/adolescentes que buscan su voz. Saludo Afectuoso. Marie Martínez.

Marcelo Prudente, Psicólogo (U.B.A.)   artista plástico – arteterapeuta (I.U.N.A.).
- Coordinador del área de asistencia e investigación en arte-terapia de la Fundación Vivir y Crecer . Comunidad Terapéutica Infantil de Día con niños con trastornos del desarrollo. (Castelar) desde 1996 ht. 2013 -.
- Integrante de la asociación civil La Casona de los Barriletes Hogar de crianza de niños En situación de riesgo. (Liniers) – 2002 – 2005-.
- Psicologo del Hospital Británico de Bs. As.– Centro de terapia por el arte – Servicio de Psiquiatría.
- Docente del Centro de formación de Posgrado de la Asociación de Psiquiatras de La Argentina A.P.S.A en el curso de Psicoterapia por el arte.
- Desde 2004 ht. La fecha.
- Docente de la Carrera de Arte-terapia de la Universidad Popular de Madres de Plaza de Mayo. 2004 – 2005.
Contacto:
www.asoarterapia.org.ar

(Todos los datos publicados son para información de los seguidores. Esta página no recibe dinero ni comisiones por ningún centro nombrado)

Consejos para ayudar al niño que sufre Mutismo Selectivo.

1. Hable con el niño de manera natural, pero no ponga expectativa en la respuesta.

2. Cuando juegue con el niño, permitale elegir la actividad y liderar el juego.

3. Haga preguntas que tengan 2 o 3 respuestas (Ej. Preferis el rojo, el azul o el verde?). En niños no verbales,  permita respuestas de si-no o que señalen.

4. Cuando haga preguntas de respuestas abiertas (Ej. Cuando es tu cumpleaños?). Dele 5 segundos para responder (producto de la ansiedad, los niños con MS demoran la respuesta).

5. Nunca fuerce al niño a responder. Tampoco halague en demasía sus respuestas verbales (tómelo de manera natural).

(como siempre....no todo aplica a todos, hay niños que están en estadío no verbal y hay otros que lo vienen superando. Darles la oportunidad de hablar sin avasallarlos, y si no lo hacen seguir con la charla naturalmente cambiando el tema de conversación..no hablar por él, es preferible hacer tipo acertijo, tu cumples tal día?, etc)

Fuente: Child Mind Institute. 
Adaptación al español por Marie Martínez  www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

Pequeños gestos.

LAS PALABRAS MUCHAS VECES NO PUEDEN EXPRESAR COSAS EXTRAORDINARIAS.
PEQUEÑOS GESTOS PUEDEN SUBLIMAR LA INMENSIDAD DE SU SIGNIFICADO.

Valora y disfruta cada acercamiento del niño MS,
descubre junto a él las cosas extraordinarias que no necesitan palabras.

Fuente: Marie Martínez - www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com
Imagen sitio Guía infantil.

ENFOQUEMOS LA MIRADA HACIA TODAS LAS COSAS MARAVILLOSAS QUE NUESTRO HIJO PUEDE LOGRAR Y NO SUFRAMOS POR LO ÚNICO QUE POR AHORA NO PUEDE.
 LIBERÉMONOS DEL PENSAMIENTO NEGATIVO Y CAMBIEMOS EL CRISTAL CON EL QUE VEMOS LAS COSAS...

EL MS SE CURA, SOLO DEBEMOS CONTINUAR O BUSCAR EL TRATAMIENTO ADECUADO, AHÍ ESTAREMOS LUCHANDO!

Fuente: Marie Martínez- www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com
#ELSILENCIONOMECALLA

El Mutismo Selectivo, no es timidez, ni capricho. Es un trastorno de ansiedad que bloquea a quien lo sufre y no le permite emitir su voz...

JUNTEMOS NUESTROS SILENCIOS Y TRANSFORMÉMOSLO EN UN GRITO DE
         "SÍ SE PUEDE LOGRAR"

Octubre..Mes de la CONCIENTIZACIÓN Y DIFUSIÓN DE MUTISMO SELECTIVO EN EL MUNDO.
          #ELSILENCIONOMECALLA

MUTISMO SELECTIVO.

        ✔NO es timidez.
        ✔NO es introversión.
        ✔NO es manipulación.
        ✔NO es capricho
        ✔NO eligen la mudez.

1- ¿QUÉ ES EL MUTISMO SELECTIVO?

 Es un trastorno de ansiedad infantil, caracterizado por la incapacidad de un niño o niña a hablar en ciertos ámbitos sociales, como la escuela. Estos niños comprenden el lenguaje y son capaces de hablar con toda normalidad en otros contextos donde se sienten cómodos, seguros y confortables. La edad media para el diagnóstico es entre los tres y ocho años, pero  es cuando empieza el colegio, cuando el mutismo selectivo se hace más evidente.

2.- CRITERIOS PARA LA  IDENTIFICACIÓN DEL MUTISMO SELECTIVO. 

-  El niño no habla en determinados lugares como la escuela, u otros entornos sociales.
- Es capaz de hablar al menos en un entorno, generalmente en casa. La incapacidad para hablar le dificulta tener un funcionamiento adecuado en el contexto educativo y o social.
 - El mutismo ha persistido durante al menos un mes.
- No está asociado a un trastorno de la comunicación.

  3.- ¿ POR QUÉ SE DESARROLLA EL MUTISMO SELECTIVO? 

- En la mayoría de las ocasiones existe una predisposición genética a la ansiedad.
 - Muestran comportamientos dependientes, inflexibles, malhumorados, con rabietas y extrema timidez.
 - La amígdala cerebral, es la zona del cerebro encargada de poner en marcha una serie de reacciones que ayudan a los individuos a protegerse. En los niños con mutismo, la amígdala parece reaccionar demasiado y pone en marcha estas respuestas, aunque el individuo no esté realmente en peligro. Se citan igualmente casos de mutismo en niños que viven en entornos bilingües. 

  4.- CARACTERÍSTICAS CONDUCTUALES:

  - Los comportamientos pueden ser muy variados, pero la mayoría de los niños se comportan de forma adecuada.
 - Aprenden a relacionarse y a participar en ciertos ámbitos sociales, comunicándose de forma no verbal o hablando en voz baja con unas pocas personas escogidas.
- En contextos que le provocan ansiedad, pueden permanecer sin moverse.
- Pueden evitar el contacto visual , tocarse el pelo, refugiarse en una esquina.
 - Tienen dificultades en tomar la iniciativa y pueden tardar en responder. - A veces  los compañeros de clase adoptan un papel protector.
 - En ocasiones tienen mayor sensibilidad al ruido y tendencia a presentar miedos injustificados.

  5.- ORIENTACIONES PARA LA FAMILIA/ESCUELA AMIGOS DE CÓMO AYUDARLOS.

 - Adoptar una actitud serena  y relajada.
- Eliminar todas las presiones y expectativas para que el niño hable.
 - No hacer comentarios directos ni indirectos acerca de su comportamiento verbal.
- Darle seguridad y ser compresivos con sus dificultades.
- Tratarle normalmente responsabilizándole de sus acciones, es decir no protegerlo.
- Tener información acerca del mutismo electivo con el objetivo de actuar con conocimiento del tema .
 - Fomentar situaciones  de comunicación relajada, donde el objetivo sea el placer de estar juntos compartiendo una determinada actividad.

PAUTAS DE ACTUACIÓN PARA EL TRATAMIENTO DEL MUTISMO SELECTIVO. 

1º.-Las técnicas más utilizadas para el tratamiento de mutismo electivo son:

 - La desensibilización:  Se expone al niño a algo que teme , y se le ayuda a superar el miedo de forma gradual. 

- La extinción: Se parte de crear una situación cómoda para el niño, a la que progresivamente se le introducen variables más difíciles. 

- El refuerzo positivo: Se utilizará la recompensa, cuando la ansiedad del niño haya disminuido y esté preparado para trabajar con metas. Debe premiarse cualquier intento de comunicación  por mínimo que sea, desde un susurro a una mirada.

Fuente: Equipo de Atención Temprana de JUNTA DE EXTREMADURA-  CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN-  Dirección Provincial de Badajoz, España.
Edición por Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

¡Que tu día comience con lluvia de besos!
(Imagen libro Gaturro N¤12-Nik, Argentina)

MUTISMO SELECTIVO NIÑOS /ADOLESCENTES.

Infórmate cómo ayudar y comparte.

Pautas y orientaciones para la familia:

✅ Ofrecer al niño un ambiente de seguridad, comunicación, serenidad, comprensión y afecto. No juzgarle ni criticarle.

 ✅ Destacar los puntos fuertes del niño y reforzar con frecuencia las tareas y actividades que realiza bien.

✅Eliminar o reducir las actitudes de sobreprotección.

✅Fomentar la interacción del niño con compañeros, vecinos y amigos: participar en actividades extraescolares, acudir a parques infantiles, celebrar fiestas comunitarias, etc.

✅Mantener una comunicación recíproca y continuada con la escuela para consensuar todas las medidas educativas e informar de los cambios producidos en el niño.

✅Enseñar al niño formas adecuadas de iniciar y mantener interaciones verbales con otros (cómo saludar, cómo pedir jugar, cómo acercarse…), reforzando las aproximaciones verbales y no verbales que tenga hacia otras personas (tanto iguales como adultos).

✅Reforzar el círculo de amigos que tiene el niño y ampliarlo progresivamente.

Fuente: Logopedas a Domicilio España.
Edición de Marie Martínez- www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

Cómo ayudar a una persona que sufre ansiedad social/ Mutismo Selectivo.

Si queremos ayudar a una persona que sufre ansiedad social / Mutismo Selectivo, recordemos:

# No presionar para que hable.
# No presionar para que salude.
# No avasallar con preguntas directas, entablar la conversación sin preguntas.
# No exponerlo en público, contar una anécdota o mostrar foto/video/audio sin su permiso.
# No agrandarle su ansiedad con visitas sorpresa, anticiparle lo que va a ocurrir.
# No facilitarle su condición, dejándolos solos, permitiéndoles que no concurran a las reuniones familiares, sobreprotegerlos haciendo todo por ellos, como trámites o compras. Acompañarlos con alguien de su edad pero brindándole herramientas para que sociabilice al menos, sin darse cuenta. Pagando el café, entregar un objeto a alguien, etc. debemos ser creativos, sin presionar.
# No burlarse, criticar su carácter, ni intentar cambiarlo.
# No ayudamos diciendole cosas como "tenes que ser fuerte", "vos podes" "vos sos valiente" tenes que ser valiente"...ayuda mas, darles herramientas concretas de cómo se puede conducir, sufriendo lo menos posible.
# Entender que una persona sensible no tiene nada que ver con elecciones sexuales. Y no presionar entonces a que tengan pareja con urgencia, todo se irá dando solo a su debido momento.

 Nosotros, los extrovertidos, sociales, ruidosos, nos cuesta mucho entender cómo ellos pueden sufrir con "pavadas", como cruzar una bar lleno de gente y pedirle a un desconocido un trapo porque derramo jugo en la mesa.
Recordemos que para un introvertido, un ansioso social, enfrentar muchas situaciones cotidianas son de gran sufrimiento para ellos. Presionarlos, burlarlos, acosarlos, no entenderlos y dejándolos solos no solo que así no ayudamos, sinó que podremos ser los responsables de mas sufrimiento, llanto, angustia y depresión.

Fuente: Marie Martínez- mutismoselectivo-textos.blogspot.com
Imagen del sitio 123RF

Libro "Las palabras dulces"

PARA  NIÑOS  Y PADRES MS- Reflexiones... LITERATURA  SOBRE EL PODER DEL AMOR.

Cuento LAS PALABRAS DULCES de Carl Norac. Claude K. Dubois. Precioso!

...Lola, una pequeña conejita desea durante toda la historia expresar sus palabras dulces, pero las situaciones con las que se va encontrando no se lo permiten..Lola tiene atrapadas las palabras dentro de sus mejillas...

VIDEO de la historia en:

https://youtu.be/kmmvhUXweTQ

consigues el libro en (pregunta stock según tu país):

http://www.corimbo.es/dealers/

Texto del libro:

“Esta mañana Lola se ha despertado 
con palabras dulces en la boca.
«Están aquí, siento cómo se hinchan bajo las mejillas»
A Lola le gustaría decir sus palabras dulces a papá. Pero es demasiado tarde. Papá se va.
A Lola le gustaría decir sus palabras dulces a mamá. Pero mamá tiene mucha prisa.

«Mamá me gustaría decirte… », cuchichea Lola.
«Luego cariño», contesta enseguida mamá, 
«llegarás tarde a la escuela»

En el autobús, hay demasiado ruido 
para decir palabras dulces.
En el patio de la escuela Lola se acerca a la maestra.
Pero la señorita ya tiene a un pequeñín en brazos.
Su compañero de mesa no le cae muy simpático.
No tendrá sus palabras dulces.

A mediodía, en el comedor, 
todo el mundo mastica.
Lola no dice nada.
«Las palabras dulces», peinsa «no son para masticar».
Es la hora del recreo.
Todos juegan en corro.
Lola no ha podido soltar ni una sola palabra,
Y aún menos una palabra dulce.
A la salida, ahí está Frankie, el rey del monopatín,
que baja rodando por la calle.
Lola está enamorada de Frankie.
Es a él a quien quiere ofrecer
Sus palabras dulces más dulces.
¡Que grosero! 
Pasa por delante de sus narices sin pararse,
sin decirle nada,
sin esperar sus palabras dulces.

En el autobús, sigue habiendo demasiado ruido.
De todos modos, ahora, Lola pone mala cara.
En casa, mientras va de un lado a otro del salón.
Lola pone mala cara.
Cuando llegan sus padres, Lola todavía pone mala cara.
Ya no tiene ganas de decir palabras dulces…
A la hora de cenar,
la carne la encuentra mala,
la ensalada parece mala,
las manzanas están malas,
y la gaseosa no sabe a nada.
«¿Qué te ocurre Lola? ¡Dínoslo!», 
Le dicen mamá y papá.
Lola está del todo decidida:
no diré nada, no vale la pena,
no diré mis palabras dulces.
Pero las mejillas se le hinchan más y más 
y, de repente, Lola grita…
«¡Mamá, papá, os adoro! 
¡Os adoro! ¡Os adoro! »

Lola ha logrado por fin decir sus palabras dulces.
Las palabras dulces, al irse surten efecto.
Enseguida, todo son mimos y besitos para Lola…
Pero, mientras sube la habitación, 
está un poco preocupada:
¿y si mañana ya no vinieran las palabras dulces?
Tan pronto como Lola apaga la luz,
se queda más tranquila.
Las palabras dulces de mañana
ya están en su habitación.

Está mañana Lola se ha despertado
con palabras dulces en la boca.”


Fuente: Video cuento España.
Edición de Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

Libro "No hace falta la voz".

PARA NUESTROS NIÑOS MS- LITERATURA DEL AMOR.


Cuento "NO HACE FALTA LA VOZ" ..de Armando Quinteros. Ilustración Marco Somá.

  ...Todos los animalitos hablan pero la jirafita no...su mamá le enseña que para demostrar el amor  no hacen faltan las palabras.


https://youtu.be/SSPCnQKapiw

Puedes conseguir el libro en la editorial:

http://oqo.es/product/no-hace-falta-la-voz/

Fuente: cuenta cuentos Beatris Montero.
Edición de Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

MI HIJO MS YA HABLA ¿PUEDE HABER UN RETROCESO?

El temor mas grande de los papás es cuando los niños MS, que logran hablar en la escuela con los compañeros o con la maestra, pudieran retroceder y comenzar todo otra vez.

Lo que siempre debemos recordar es que el MS no es una imposibilidad de hablar en si misma. La falta del habla es solo uno de los síntomas, si bien es el principal, este trastorno es un poco mas complejo.
Si vemos el MS desde la perspectiva que nos describe la ciencia cognitiva, y lo tratamos (los papás), como lo que es, un trastorno de ansiedad, veremos que no hay retrocesos. El MS se manifiesta cada vez que el cerebro intenta hacer huida de una situación temida.
Muchas veces algo distinto en el entorno puede desencadenar un disparo de ansiedad y volver uno de los síntomas característicos de MS que tienen (miedo a ..."qué va a suceder cuando yo hable"...).
Si interpretamos el MS como un ataque de ansiedad en ciertas situaciones, podremos encausar mejor a nuestros niños.
Y la impotencia que sentimos los papás de no poder presenciar estas situaciones, no poder controlar el mejor escenario para ellos, es algo imposible.

¿Qué podemos hacer para ayudar desde nuestras posibilidades todo el camino del MS o trastorno de ansiedad mientras crecen?

Lo fundamental a parte de amor y paciencia de todo padre, es ir cultivando herramientas de superación en ellos.

1) Educarlos para buscar en su interior estrategias de calma.
A través de la relajación. Ustedes me dirán ¿ Pero si ellos se paralizan y se ponen blanco, cómo harán?
La práctica diaria de relajación puede o no funcionar como un plan B. ¿Recuerdan cuando eran bebés y recurríamos por ejemplo a un chupete, peluche o mantita de tela como un método de consolación, de distracción, de calma? en ese momento ese fue el plan B para ellos; de este mismo modo esta herramienta aprendida en casa o en algún centro de (yoga, meditación,etc. ) puede ir entrenando ese cerebro que al sentir un ataque no intenta defenderse y simplemente huye.

2) La construcción en casa de una buena autoestima.

¿Quién soy? ¿Cuánto influye en mí la mirada y la opinión del otro?
Estas preguntas son las mas difíciles a abordar porque son las que mas sufrimos los papás también, las heridas que nos provocan los comentarios o las miradas de los demás hacia ellos, y muchas veces hacia nosotros que nos ven como los provocadores de este trastorno( que no es así). Dificil será entonces enseñar a no darle importancia a quienes, por falta de información, los excluyen con miedo, o por el contrario los sobreprotejen creyéndolos necesitados de ayuda para todo.
Una de las claves a encontrar herramientas para sentirses seguros, importantes, decididos es a través de los juegos o deportes, canciones, programas de tv y juguetes suelen ser nuestros aliados a la hora de enseñarles que van creciendo y que con el crecimiento van superando obstáculos y van cambiando de actividades y gustos, y con esta consigna vale decir, que muchas cosas que antes no podían porque eran mas chiquitos ahora pueden, que cambiar es bueno.

3) Adquirir práctica social.

El encierro, el aislamiento, son fieles aliados de este tipo de trastorno de ansiedad, que tiene semejanzas a la fobia social. Si queremos salir de este círculo vicioso de comodidad y bienestar (entre comillas), debemos encontrar excusas para salir a enfrentar el mundo. Por ejemplo llevarlos a elegir algo que les guste, ir a rentar una pelicula, ir a elegir un juguete, visitar una tienda de música, ir a un supermercado a comprar la galletitas para llevar al cole o un nuevo lápiz al supermercado. Darles el dinero para que ellos paguen, que dejen una propina, ir a una sala de venta de textos infantiles, donde puedan tocar los cuentos y los libros, etc.
Todo esto, yendo a negocios donde puedan elegir y sacar ellos de la góndola y no pedirla a un vendedor, porque lo que queremos es que se acostumbren a la muchedumbre, a las luces, los ruidos y la práctica de vivir en sociedad; estos lugares son geniales porque cada persona esta "en su mundo" y puede animarlos a hablar con nosotros. Y asi vamos agregando nuevas metas: pagar y escuchar al vendedor si dice algo, en la fila para pagar hacerle un comentario de algún objeto o ropa de alguien que se encuentre mas adelante, hablarles de lo que compraron usando la táctica de distracción, es una meta dificil pero van logrando hablar sin importar las personas de adelante o detrás nuestro. Al principio podemos permitir que nos murmullen al oido. Todas estas son estrategias de práctica del habla en un ámbito social...yendo desde la comunicación de las situaciones amplias, paso a paso hacia la comunicación mas individualizada.
 En una publicación mas vieja hemos expuesto tácticas para los días que recibimos visitas a nuestra casa. Los invito a continuar este relato de la práctica social allí.

4) Autonomía.
 Un niño MS se siente cómodo sentimentalmente si no enfrenta las situaciones. Una herramienta que se encuentra muy ligada a la autoestima es adquirir capacidad de valerse por si mismos, no solo tomar el poder de la palabra, sino imponer su idea y decisión. Es como si ellos se dejaran que los demás decidan por ellos. Aquí no deben decidir ni luchar por su idea, simplemente no enfrentan, siguen los estímulos, las iniciativas de los demás, se dejan llevar. Esto desde ya que también es muy peligroso y otro de los grandes miedos de los papás MS.
Todas las edades tienen capacidades para ayudar en casa, tomar responsabilidades y decisiones. Hagamos de esto un hábito, una rutina, que con cada cumpleaños haya superado y logrado. Desde el .."a guardar a guardar cada cosa en su lugar"...bendita canción del jardin de infantes para hacerlos ayudar a juntar los juguetes, pasando por preparar la mochila para la escuela, armar la mesa, llevar la ropa a lavar, etc. El programa de recompenzas, de la estrellita en la heladera es una valoración diminuta, que por el correr de estos tiempos olvidamos muchas veces y es un premio perdido en el olvido. Les propongo un hábito de rutinas cotidianas no tan programadas, como elegir ellos opciones de ropa, calzado, bañarse y llevar su ropa..etc. la condición de esta meta no consiste o no tiene el hincapié en que lo hagan, está centrado en que sea su responsabilidad sin que nadie se lo pida, cada edad por supuesto lleva mas o menos decisiones. ¿Cuando es el momento del cambio de rutinas? El próximo cumpleaños, donde el premio al esfuerzo también es reflejado en el festejo, y con la nueva etapa, nuevos cambios..porque el crecer es un nuevo desafío y debemos inculcar en ellos el poder de la superación, de decisión, de metas logradas, lo importante de su aporte para que el lugar funcione, el valor del trabajo en equipo donde su labor, su decisión es escuchada y valorada...

Fuente: Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.com

ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES.

Los papás de niños MS necesitamos bajar la ansiedad, calmar nuestras expectativas, mucho mas que con otros chicos, ya que los nuestros traen consigo sus mochilas de ansiedad, miedo a lo que va a pasar.
El momento pre-examen debe ser un día normal, hay que estudiar con tiempo y ese día solo una ojeada.
 Los que comienzan primer grado aprenden sobre qué es un examen..es nuestro momento para sembrar la calma, lo ideal es no darle miles de instrucciones ese día, porque los ponemos nerviosos, ni decirles nada como "no te pongas nervioso", "quedate tranquilo"..porque la mente misteriosamente tendrá miedo de tener miedo y ahi, el disparo de la ansiedad. Tratar de lograr una jornada común, ellos por mas chiquitos que los veamos, saben que tienen un examen, si le agregamos presión y la pasan mal, esto ya se convierte en una mala experiencia y cada vez que tengan un examen sufrirán.
Tener también la calma cuando regresan de SI preguntar ¿Cómo era la prueba? y NO el típico "¿Cómo te fue?"...porque les fue bien!!... hagan hecho nada o todas las preguntas. Nos va mal cuando no se estudia, porque es una consecuencia de un mal acto, pero si estudiaron les fue bien, porque fueron a luchar con herramientas, no importa si no entendieron la pregunta o se equivocaron, lo importante es la experiencia.
Tenemos exámenes toda la vida, tenemos que rendir cuentas en trabajos, con las relaciones, siempre tenemos que demostrar nuestras capacidades en algun área.
Apoyemos a los MS a sacarse mochilas de miedos, que los exámenes no sean un miedo también...
Lo importante es una infancia feliz. Hay grandes ingenieros, aquitectos y médicos que no les gustaba la escuela primaria y no eran destacados, por el contrario eran tomados como burros, como el caso de Einstein.

Fuente: Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

Soy un colibrí.

CONOCEMOS A JUANITO Y SU FAMILIA, QUE ENCONTRARON A TRAVÉS DEL DEPORTE, DAR A CONOCER EL MUTISMO SELECTIVO- España

Entrevista por Marie Martínez.

Buen día familia...¿En qué país viven ustedes? cuántos integrantes son?

Hola me llamo Juan Antonio, pero todos me dicen Juanito. Vivimos en España, somos cuatro: mi mujer Estefanía, mis hijos Sofia, Kilian y Yo.

¿ A qué edad su niña comenzó a manifestar síntomas de MS?

A partir de los Tres años.

 ¿En su país, en su región era conocido el MS? ¿Fue fácil conseguir tratamiento y ayuda? ¿En la escuela conocían cómo ayudar a un niño MS?

En mi País, el Mutismo Selectivo a nivel personal no creo que este reconocido. He aprendido más por Internet que por los propios especialistas u orientadores escolares.
Para nada fue fácil conseguir Tratamiento. Para que la traten aquí, en España, tienen que ser Psicólogos Privados, Los Psicólogos de la Seguridad Social me la trataban una vez al mes y como comprenderéis eso no era viable para mi Sofía.
En la Escuela no tenían ni idea como tratarla. Lo peor fue, cuando la primera vez que la orientadora la trató, le diagnosticó que tenia Dislexia. Solo deciros, que entrevistas mas tarde que tuvimos con la orientadora, me dió su correo electrónico para que le enviara  información y documentación sobre el MS.

Brevemente, podrían contarnos en que etapa de MS se encuentra su niña hoy.

Ahora, en la Escuela habla con los niños. Con la familia habla selectivamente con mi cuñado y mi hermana. Es según la situación y el momento en la que esté.

¿Encontraron algún medio para compartir experiencias MS con otras familias? ¿Es útil para ustedes intercambiar datos MS? (grupos de ayuda, paginas web, etc.)

En el Colegio hay otro caso de Mutismo Selectivo, pero los padres no quisieron hablar con nosotros, todo fue por mediación de la orientadora.
 Claro que es útil intercambiar datos, ideas, formas de actuar  contra el MS entre familias. Como dije antes muchas cosas que sabemos es gracias a las paginas web, etc...

¿Cómo surgió la idea de difundir sobre MS? ¿Cómo pudieron llevarlo a cabo?

Corro desde hace cuatro años. Al principio me apunte en el club de atletismo, en cada carrera llevaba la camiseta de mi Club. Con la llegada de nuestro segundo hijo Kilian, hicimos recortes para poder mantenerlo y entre otras cosas, decidimos quitarme del Club. De ahí vino la idea, y que mejor manera de reivindicar lo que es el MS. Las carreras suelen ser un buen escaparate para que lo vea mucha gente. En esa camiseta que me pongo también revindicamos la libertad del Pueblo Saharui por la opresión de Marruecos.
Un día me senté buscamos fotos, dibujos por internet relacionados con el Ms y vi ese dibujo y me gusto.

¿Participa su niña  y cómo se siente con este proyecto de difusión? 

Ella todavia no es muy consciente que tiene Ms.
Siempre entra conmigo cuando termino las carreras.

 Tengo entendido que debieron realizar un logo para representar el MS ¿Por qué? ¿ Cuántas personas se involucraron para llevar a cabo este sueño?

El Logo lo encontramos por internet y reflejaba cómo se podía sentir un chico/a con MS. Fue una idea mía, con el apoyo de mi mujer.

¿Cómo cambió sus vidas este proyecto?
Mi vida sigue igual...solo que cuando corro, me siento orgulloso de lucir esa camiseta, en ella van ideales por los que creo y luchamos día a día y de paso, para que los que me vean corriendo y vean escrito Mutismo Selectivo, se paren a pensar qué será el MS y por un momento digan 'voy a mirar en Internet qué es, o le voy a preguntar al de la camiseta qué significa lo que lleva escrito.

Mirando todo el camino que han recorrido. Qué mensaje, consejo pueden dejarles a las familias recién enteradas de éste trastorno y a aquellas que no encuentran todavia cómo superar esta experiencia que las vida les trae a través del MS.

No soy nadie para dar consejo. Lo único que puedo deciros que tengan mucha paciencia, compresión y sobre todo no tener miedo ha pedir ayuda, de seguro que hay muchos especialistas y muchos grupos por intentet.
 RECORDAD:
No estáis solo, somos muchos con el mismo caso en mayor o menor grado.
Gracias por dejar contar nuestra pequeña gran Historia.

¡¡¡¡¡MUCHAS GRACIAS JUANITO Y SU FAMILIA POR DEJARNOS ENTRAR EN SUS VIDAS Y CONOCER SU HISTORIA!!!!!

A JUANITO POR LLEVAR EL LOGO EN EL PECHO MIENTRAS CORRE, NO SOLO LO AYUDA PARA LUCHAR CON SU FAMILIA SINÓ QUE ES UN ACTO BONDADOSO DE HACER CONOCER A LOS DEMÁS, QUE EL MS EXISTE, Y NO ES UN INVENTO MODERNO, O DE INTERNET.
CON INICIATIVAS TAN SOLIDARIAS COMO ÉSTA ENCONTRAMOS EL EJEMPLO PARA APRENDER Y ENSEÑAR..

A TRAVÉS DEL DEPORTE JUNITO DICE:
¡¡EL SILENCIO NO ME CALLA!!

Fuente: Entrevista por Marie  Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

MAMÁ DE UNA NIÑA DE 7 AÑOS CON MS EN GRADO LEVE, INGLATERRA...

..."Me encanta leer todos los comentarios del grupo como sea posible. Me ha ayudado.
Me asusta, se me hace tan triste escuchar la gravedad de algunos niños con MS que se me ha reducido a las lágrimas.
Mi pequeña niña de 7 años ha sido diagnosticada con MS suave. Ella ha tenido esto durante tanto tiempo como puedo recordar. De hecho la mayor parte de su vida, diría. Provocada por la ansiedad de la separación. Ella es más ansiosa  hacia los  adultos, especialmente los hombres. Ella encuentra decir hola, adiós, gracias y por favor , extremadamente difícil.
 Si un adulto le hace preguntas ella se apartaría de él y no tendría ninguna expresión, la mirada triste en su rostro y lo dejaría hablando solo. Posteriormente él pensaría que es grosera y le diría por qué no puede simplemente hablar con la gente.
Desde luego ya me venció todo acerca de esto, y más aún ya que ahora sé que hablarlo empeora la afección.
He leído mucho acerca de MS, ahora que tengo por cierto que podría conseguir un diploma en esto !!!
Yo sólo deseo que más gente sepa sobre el Mutismo Selectivo. La cantidad de profesionales de la salud mental que me he encontrado sabían muy poco o ni siquiera habían oído hablar de él !!! Creí que iba a ser una aguja en un pajar para llegar a la persona adecuada para mi hija.

 Por suerte, finalmente encontre a un Dr. increíble, la persona indicada, estaba en la salud privada.
Desde que lo conocimos, aunque que yo estaba 100% segura de lo tenía, antes del diagnóstico real, la ha cambiado  completamente en todos los diferentes aspectos del MS y todos hemos visto una gran mejora.
Todavía hay un largo camino por recorrer y son mejores algunos días que otros, pero hay que ser constante en todo lo que haces para ayudar a tu hijo.
 Incluso debo ser constante hasta en su comportamiento ya que ella es muy controladora y desafiante conmigo y hay que ser fuerte en la disciplina con ellos,  ya que estos son los rasgos de MS y su ansiedad esta conectado en todo.
El MS es básicamente una fobia a hablar y al igual que todas las fobias se necesita hacer frente a ellas para obtener más de ellos.
Hemos establecido una tablas de incentivos en el que hemos puesto palabras como hola, adiós, gracias, por favor, el valor, la respuesta, la conversación, en la que se pone estrellas doradas.
 Le he explicado a ella que debe  practicar como si dice algo hacia el maestro y por ejemplo, que podría jugar con su bicicleta sin rueditas,  y cuando está asustada o dice que no puede hacerlo, digo que puede mediante la práctica ¿Alguna vez lo han intentado?
La idea es no hacer una gran cosa que ellos hablen, sino hacer que llegara a ser más fácil y relajado, y no una cosa muy importante.
Pone una voz diferente cuando su MS, entra en ella, y lo llama "su pequeña voz". Yo he sido muy abierta acerca de su MS y que ahora que ella entiende por qué  no puede a veces hablar, esto le ha ayudado.
Estoy leyendo un libro llamado Los increíbles años que me ha ayudado enormemente. ¡Ojalá lo hubiera sabido que hace años!
Estoy decidida a que mi hija va a superar esto con toda la ayuda del mundo.
El mejor consejo que puedo dar es que se necesita tener mucha paciencia y ser coherente con sus hijos. Que sea un juego.
Nos vamos de vacaciones la próxima semana con la familia y le dije a mi hija y la hija de amigos que vamos a hacer un incentivo de vacaciones y el que más dice gracias y por favor es el que gana un premio al final de las vacaciones. (obviamente van a ganar todos!) pero había rostros emocionados cuando lo dije.
Mi hija está progresando de manera constante.
Le deseamos todo lo mejor de las suertes para ayudar a sus hijos a superar esto como yo sé bien, bien, en la forma en que puede afectar a su futuro sin la ayuda adecuada ya que tengo un hermano que ahora creemos que lo tenía severamente al MS cuando era un niño, pero nadie reconoció esto en ese entonces y ha terminado por una enfermedad mental completa durante toda su vida (que está ahora en sus 50 años). Y él me dijo que si hubiese conseguido el tratamiento adecuado y el asesoramiento, sería una  persona diferente hoy en día y tendría una vida distinta. ¡Esto rompio mi corazón.!

La ansiedad es una condición debilitante.
¡Vamos a vencer el Mutismo Selectivo!"...

Fuente: De un grupo inglés sobre MS, con su debido consentimiento.
Adaptado al español por Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

MUTISMO SELECTIVO EN LA ADOLESCENCIA.

Cuando el Mutismo Selectivo dura más allá de la infancia: Adolescencia y Juventud.

Hemos hablado varias veces de Mutismo Selectivo en el sitio Online (Canal de padres), un trastorno de ansiedad que generalmente afecta a los niños y que les impide hablar, pero sólo en ciertos contextos. Por lo general, en casa son niños "normales", brillantes o no, cada uno con su propia personalidad, pero fuera del contexto familiar engendra en ellos un estado de ansiedad que los hace mudos, incapaces de hablar. No es una opción, sino una imposibilidad real de que el niño hable.
Entrevistamos a Adriana Cigni, coordinadora de los tours de seminarios sobre MS por toda Italia:

EL MUTISMO SELECTIVO DESPUÉS DE LA INFANCIA.

El Mutismo Selectivo, que normalmente se produce cuando son niños pequeños, también puede afectar a adolescentes y jóvenes que aún viven "en silencio". Ellos tal vez puedan hablar con su familia o un amigo, pero están paralizados en la palabra y en la capacidad expresiva de la cara incluso en la escuela, o los deportes o en entornos sociales.

Normalmente, cuando se habla de Mutismo Selectivo es acerca de los niños. Se da consejos sobre cómo ayudar a los niños a socializar invitando a un amigo en su casa, luego dos, se nos anima a llevarlo al parque, jugar con él, para añadir más niños en el juego. También ir a clases normales fuera del horario escolar para llevar "la palabra" en el aula, es decir, debido a que el niño debe hablar y escuchar su propia voz en el contexto en el que normalmente es incapaz de distinguir las palabras. 
Hay muchas otras cosas que hacer y consejos, que son posibles, sin embargo, hasta una cierta edad que podemos señalar como hasta 10-11 años ¿ Y después? Cuando llegan a la pre-adolescencia,  la adolescencia, cuando llegan a la escuela secundaria? ¿Y después de eso?

Con los mas "grandes" no se pueden utilizar las mismas técnicas, las mismas precauciones que se utilizan con los más pequeños. No se puede invitar a un amigo, o ir a la escuela después de clase.

Después de todo se hace más difícil debido a la ansiedad que surge en Mutismo Selectivo, además de los problemas típicos de esta edad tan bellos y complicados.
Esa edad donde los niños son como las flores, no están abiertos; y como una flor construye su aroma, fragancia y color que caracteriza a un adolescente se esbozan los contornos de su personalidad.

El testimonio de una chica de 15 años que sufre de Mutismo Selectivo:

..."Lo que hace difícil la convivencia con este "problema "es que no se ve. La gente es mucho más comprensiva si se puede ver tu sufrimiento. Lo que nos identifica es el hecho de que "somos todo para dentro "...
...Tengo 15 años, asistí al primer año de la escuela de arte y me considero muy afortunada de cómo fueron las cosas. La mayoría de los profesores que he conocido en los últimos años me han tratado de dar lo mejor, para hacer menos errores, me sentí respetada. Pero hay momentos de conocer a más personas que no quieren perder el tiempo con nosotros, los chicos.

Mi suerte fue haber conocido a estos maestros un poco "gastada", sólo ahora, a una edad en que puedo entender las dificultades y superarme.

El hecho es que mi malestar no se ve. Mi malestar no es muy expresivo, debido a mi cierre.

Por lo que sé es que a veces no puedo probar nada de esto, que me crean. Podría parecer que, como estoy callada, es porque estoy enojada, porque estoy desafiando a los que me hablan, tal vez porque no he estudiado para ser evaluada y estoy tomando excusas ... por eso es que "estamos evadiendo". Sí, puede sonar  arrogante. Pero en realidad no hay nada así dentro mío. En el interior me siento débil y vulnerable. Puedo sufrir, puedo obligarme a salir de él... y sin embargo mantener una cara seria"...

ES ALGO COMPLICADO DE MANEJAR EL MUTISMO SELECTIVO.

Esto es lo que me escribió una niña que sufre de Mutismo Selectivo, una chica con un gran talento, es una diseñadora maravillosa y ha diseñado para mí y para ustedes su retrato (imagen al pie de la nota)... Quizás es un poco "como se puede ver a sí misma".
Cuando me envió este mensaje experimenté la sensación de recibir algo precioso y raro. Cuando una persona, demasiado joven, escribe sobre sí misma, te da una idea de su alma ¡ Cómo no me sentiría honrada con tanta confianza!

LAS PRINCIPALES DIFICULTADES PARA LOS ADOLESCENTES CON MUTISMO SELECTIVO.

No soy una terapeuta, pero lo que me parece percibir (luego de Tour con especialistas y testimonios en vivo), es que estos adolescentes, (también se aplica a los niños), necesitan "dosis masivas de la autoestima", de confianza en sí mismos y en sus capacidades. Creo que los padres pueden ayudar mucho en este sentido.

Escribe un padre:
..."La mayor dificultad que encontramos ahora que mi hija tiene quince años, para que quede claro a aquellos que no lo saben, que su actitud no es voluntaria, que los bloqueos, también físicos, que a veces todavía se producen, no son debido a indiferencia hacia las personas. Si no te saluda no es porque sea grosera.. si no te mira a los ojos, no te está despreciando ... cuántas veces he tenido que repetir esto a algunos maestros, que a pesar de hablarlo, siempre caen en los mismos errores. ¡Serían muy útiles y todo sería mas sencillo si ellos nos preguntaran a los padres!.."

E. madre escribe: 
..."Me gustaría una discusión de cómo se manifiesta el Mutismo Selectivo en la adolescencia, y la búsqueda de estrategias, en particular en lo relativo a la vida social de estos jóvenes ya que las informaciones son muy escasas, porque mientras que con los niños más pequeños no es tan difícil, organizar juegos, tardes o asistir a fiestas de cumpleaños, no es tan sencillo hacer algo en la adolescencia; el riesgo de aislamiento social está de alrededor de la esquina, por desgracia"...

E. Tiene razón, usted debe investigar la vida de un adolescente que no habla, no siempre debe ser fácil, sé es muy diferente. 
Usted ha leído el testimonio de la niña, que se siente alrededor de la desconfianza y el escepticismo de los demás. Porque como ella sí puede hablar con su amiga y no puede hablar con los profesores, entonces ellos piensan: 
 ¿Ella me lo está haciendo a propósito? ¿Me está desafiando? Y no estamos analizando cómo reaccionan también sus compañeros de clase.

Hay niños y niñas con un valor increíble,  escribieron su historia, explicando el Mutismo Selectivo y se distribuyeron copias de su escrito a toda la clase . En algunos casos se han enfrentado a un mar de indiferencia, en estos casos, afortunadamente por un sentimiento de solidaridad hacia ellos, ha cambiado literalmente la vida social del adolescente, para mejor.

Algunos logran hacer muchas actividades, tener amigos, muchos otros, dice E., viviendo en aislamiento social. Cuando están entre 14-15 años de edad o más y no hablan en el aula es difícil ser parte de un "grupo",también restringiendo asi, amigos.

Las chicas vienen susurrando, intercambiando confidencias, ahora bien es cierto que solo whatsappeando sin descanso, también mucho por teléfono.
Pero luego están las vacaciones, cumpleaños, y enamorarse ¿Se piensa en ello? Si usted no habla, y su rostro no expresa el malestar como dice en los quince, no puede ni siquiera expresar sentimientos.


Sabemos que a medida que los niños a veces, a sabiendas o no, pueden herir con las palabras y con la indiferencia, tanto peor que puede hacer el más grande. Se necesita mucha fuerza para enfrentar el mundo en silencio.

Una chica francesa contó cómo se las arregló para obtener una licencia de conducir a pesar de la desconfianza del instructor de manejo que se resistía, ¡Cuántas lágrimas! Cuando ella no entiendía una cosa enviaba un mensaje de texto al instructor que estaba allí frente a ella, resoplando y aburrido.

Son frágiles y fuertes estos chicos, ramitas que crecen con la necesidad de estabilizar sus raíces.  
Me di cuenta de que los años de silencio desarrollan en algunos, la capacidad artística, el escritor, que atrae, que trabaja con niños.

Con este artículo ciertamente no pretendo dar directivas o los caminos a tomar, no soy psicoterapeuta, pero creo que se da por sentado que necesitan apoyo, solo puedo aconsejar a probar psicoterapeutas que sean expertos de Mutismo Selectivo, por el resto son chicos como todos los demás, se puede disfrutar de cualquier actividad y damos la bienvenida a los que les hacen sentir a gusto (artes marciales, yoga, danza).

Lo que se refiere a la vida social después de una cierta edad, los padres ya no podrán manejar todas las situaciones, con respecto a la escuela creo que, en primer, lugar tendrían que realizar toda la movilización necesaria,  informando a los maestros en absoluto, el silencio involuntario de sus estudiantes o un alumno.

En Italia estamos en Tours de Formación sobre Mutismo Selectivo para apoyar a aquellos que necesitan que sea conocido.

Desde el principiode año, he activado el proyecto de 2016 "Tours de Formación sobre Mutismo Selectivo ": seminarios gratuitos abiertos a todos los pacientes de Smail estudio (Centro de investigación sobre MS). 
Nos habíamos alojado en 8 ciudades, 8 regiones diferentes, con una asistencia total de alrededor de 500 personas, el 90% de profesores. Señal de que la necesidad de información es muy fuerte.

Estos seminarios son financiados y hechos gratuitamente para los participantes de la Asociación Milla Onlus y nacieron por el interés de los padres, que participan directa o indirectamente, para promover la investigación científica sobre el Mutismo Selectivo.
 La Asociación Milla Onlus tiene como objetivo financiar proyectos de investigación, para sensibilizar e informar a médicos, psicólogos, profesores y todos aquellos que tienen interés en esta enfermedad, además de ayudar a las familias de bajos ingresos en el proceso terapéutico. 
La asociación cuenta con el apoyo de un comité científico formado por psicólogos, psicoterapeutas y educadores con décadas de experiencia. 

"El Tour de Formación sobre Mutismo Selectivo"es un gran compromiso con el servicio para mí de todos los que somos tocados por el tema de mutismo selectivo, debido a que más personas se informan, incluso sobre la existencia de este trastorno pero la mejor oportunidad que tenemos es para quienes sufren de ansiedad, pudiendo disminuir el umbral.

Para concluir este segundo artículo me gustaría dar las gracias a los padres que me han ayudado a desarrollar estos temas y psicoterapeutas de Estudio Smail, habiendo sido testigo de tantas horas de formaciones (y vamos a organizar más en el futuro) donde he aprendido de ellas la mayoría de la información.

Fuente: ADRIANA CIGNI
para el sitio online (Canal para Padres).
Jefa de Relaciones Públicas de Milla Onlus.
Organizadora del Tour Milla ONG en Formación de mutismo Selectivo. (Formaciones en el mutismo selectivo gratis en varias ciudades de Italia, con psicoterapeutas Estudio Smail Centro de investigación).
Ilustración: adolescente anonima que relata su historia para el artículo.
Traducido y adaptado del italiano por Marie Martinez -Argentina www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com