CUANDO UN NIÑO/ADOLESCENTE YA LOGRA HABLAR EN SU ESCUELA. Mutismo selectivo.

El niño/adolescente MS, cuando logra verbalizar en la escuela, deberá trabajar habilidades para comunicarse socialmente.
Las primeras herramientas concretas que necesitará utilizar son las de pertenencia en un grupo de trabajo escolar, ya que éstas son las que le será exigida de forma normal al momento de su verbalización.
Con un ajuste paso a paso deberá ir logrando adecuarse a los códigos de comunicación verbal y no verbal entre pares, e interrelacionarse, de modo de ir adaptándose y adaptando a sus compañeros a su opinión y participación, la que antes no se encontraba expuesta. Es un paso muy dificil ya que no solo es la voz la que esta a la luz del resto, va con la verbalización, la segunda oportunidad de aceptación o rechazo de sus pares.
Para un niño en el que los diálogos son con menos carga emocional por su opinión, han de ser seguramente menos complejo que en el caso de un adolescente en el nivel secundario. De aquí la importancia del tratamiento y solución precoz, en un trabajo conjunto de padres/terapeuta/escuela, ya que se fijan muchas actitudes y evaciones de respuesta.
   Los códigos de participación verbal en un grupo se van desarrollando a lo largo del crecimiento y maduración de los escolares, y la práctica positiva como así también la negativa enseñan a "pertenecer" o no en un grupo.
Los niños/adolescentes al hablar, se encuentran con este complejo mundillo interno de grupos y les cuesta decifrar códigos que antes no necesitaron explorar y en el que su pensamiento jamás fue escuchado, analizado y criticado. Así como tampoco nunca fueron rechazados o aplaudidos por sus dichos.
    Con el devenir de la palabra, queridos padres, viene otra catarata de inquietudes, incertidumbres, enojos, tristezas...y nuestra odiada ansiedad que sigue presente y habíamos, hasta aquí, creído se terminaba con el sonido de la palabra.
Desde la palabra impulsiva, la cantidad de diálogo desmedido, el sonido rápido y ensordecedor del que nosotros en casa sí estamos acostumbrados, vendrá quizá del resto; la queja, la impaciencia y muchas veces el rechazo y desprecio.
Tenemos que estar preparados para guiarlos en esta segunda etapa crucial para la integración social y real de nuestro niño/adolescente que sufre MS y comprender: que poder emitir palabras es solo el comienzo.
Aquí algunas normas de grupo en un aula escolar, concretas a trabajar con nuestros "novatos verbales".

Fuente: Marie Martínez- www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com
Imagen Web.

Mindfulnes y MS.

Muchos centros integrales de salud mental, incluyendo al Mutismo Selectivo utilizan las técnicas MINDFULNESS para la relajación como parte de la terapia para bajar los niveles de ansiedad. Se realiza por un terapeuta que se especializa en esta disciplina oriental.
 La medicina en los últimos años incorporó la práctica de estas disciplinas como Mindfulness o Arteterapia, tanto en medicina clínica como de salud mental para ayuda a la mejor calidad de vida del paciente.

Mindfulness: Beneficios y diferencias con el yoga

El Mindfulness (su traducción literal es atención plena) es una técnica oriental, inspirada en la tradición budista, que reporta interesantes beneficios para la salud física y emocional.

Una terapia eficaz para plantar cara al estrés y aprender a relajarnos para reducir los niveles de ansiedad.

El mindfulness mejora a través de la meditación el bienestar, la capacidad de concentración y atención a lo que está sucediendo en el momento presente. Además de alejar las tensiones, reducir la ansiedad, combatir los cambios de humor o el cansancio físico, esta técnica ayuda a aliviar molestias como el dolor, el insomnio, problemas digestivos y trastornos emocionales como la depresión. Vamos a ver, más detenidamente, como la práctica de mindfunlnes nos ayuda a mejorar el bienestar general.

BENEFICIOS
El mindfulness, al igual que disciplinas como el yoga, potencia la capacidad de concentración, libera estrés, al tiempo que trabaja la respiración como herramienta. Sin embargo, es una disciplina con sus particularidades. El principal ejercicio es la meditación, como herramienta para aportar calma y equilibrio interno, enseñándonos a conocernos mejor por dentro y lo que nos rodea. Además, reduce la fatiga, favorece un buen descanso y ayuda a mejorar los hábitos de alimentación. Esto es debido a que, al sentirnos mejor emocionalmente, nos cuidamos más físicamente. No termina aquí la lista de beneficios de esta disciplina, ya que también reduce la irritabilidad y los cambios de humor. De hecho, se utiliza muy a menudo como terapia complementaria para tratar determinados trastornos emocionales como depresión, ansiedad. Diversos estudios científicos han señalado que es eficaz en el tratamiento, por ejemplo, de determinadas adicciones.

PRACTICAR MINDFULNESS

Es una técnica que puede aprender cualquier persona y cuya práctica solo exige predisposición para liberarse del estrés, abrir la mente y no pensar en nada más que el momento presente. Podemos ponerla en práctica en cualquier espacio, tanto en interior como en exterior. Buscamos una postura cómoda con la espalda recta, y nos concentramos en la respiración. Cuando aparezca un pensamiento, sencillamente lo dejamos pasar y nos volvemos a concentrar en nuestra respiración, porque de lo que se trata es de que nada interfiere en este momento de calma. Al relajar la mente reducimos los niveles de estrés y ansiedad, lo que nos lleva a ser capaces de gestionar mejor la incertidumbre y a ver en perspectiva la situación.

MINDFULNESS Y YOGA DIFERENCIAS
Puede decirse que el yoga utiliza la filosofía mindfulness para reforzar el equilibrio entre la mente y el cuerpo. El yoga se centra también en trabajar la flexibilidad y resistencia muscular, siendo una de las mejores disciplinas para reducir el estrés y la ansiedad.

MINDFULNESS INFANTIL.
Beneficios:

✔ Permitir que los niños se relacionen adecuadamente consigo mismos potenciando el encuentro con sus fortalezas y "tesoros interiores".

✔ Desarrollar la necesaria diferencia entre mundo interior y mundo exterior para manejar el mundo emocional, especialmente aquellas emociones difíciles de expresar y aceptar como son el enojo o el miedo.

✔ Mejorar la atención y la concentración de un modo integral.

✔ Mejorar la seguridad en sí mismos, trabajando el respeto por los ritmos y emociones propias y de los demás.

✔ Mejorar la conciencia corporal y su capacidad para relajarse y visualizar creativamente.

Fuentes: 
- Mindfulness y naturaleza.
- Artículo Ella hoy de España.
-Yoga "La puerta"- Chile.
Edición de Marie Martínez-www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

¿CÓMO AYUDAR A LOS HIJOS EN LA TRANSICIÓN DE LA NIÑEZ A LA ADOLESCENCIA?

 En la hermosa tarea de criar a los hijos, los padres deben conocer bien que las diversas etapas del desarrollo infantil tiene objetivos y tarea específicas. Mientras para los bebes es comer, dormir y explorar su mundo, para los adolescentes es desarrollar su propia identidad dentro del grupo de amigos.
 En la etapa de adolescencia, el joven percibe la necesidad de mayor independencia. En el proceso de ir alcanzando esta necesidad, algunos logran la transición sin problemas, pero en otros esta experiencia puede causarle tristeza y algunas dificultades al relacionarse con sus padres. Algunos aspectos de esta transición son normales y aunque causan mucha tensión, no deben de ser causa de alarma para los padres.
 Ante ello, es importante que los papás se preparen para esta etapa esencial para el hijo y al mismo tiempo lo ayuden para que realice una transición sin inconvenientes y un mayor éxito en el logro de las tareas del desarrollo hacia la adolescencia; a continuación se brindan los siguientes consejos:

✔ Brindar un ambiente seguro y amoroso en el hogar.

✔ Crear una clima de honradez, confianza y respeto mutuo.

✔ Permitirle al adolescente la independencia apropiada para su edad.

✔ Llevar una relación con el niño que le permita confiar en los padres cuando tenga preocupaciones o problemas.

✔ Educarlo en la responsabilidad básica para con sus objetos personales.

✔ Enseñarle la responsabilidad básica de ayudar en la casa.

✔ Enseñarle la importancia de aceptar límites. 

 Entre los aspectos más importantes de la relación entre los padre e hijos está la apertura libre del niño para con sus padres acerca, que lo lleve a compartir sus alegrías o problemas. Para llegar a esto es esencial la constancia, paciencia y comprensión, puesto que esta relación se desarrolla gradualmente, en la medida que se le dedique tiempo al niño. Es importante aprovechar las oportunidades para estar con los hijos durante las comidas, contándole cuentos, leyéndoles, jugando con ellos, durante excursiones, vacaciones y celebraciones.

 Especial atención hay que dar al hijo en los momentos difíciles o tristes. De esta manera, se crea una base de confianza que le permite al niño el discutir con sus padres los problemas y conflictos que surjan durante la adolescencia.

 Fuente aciprensa- Portal Católico de información y de ayuda familiar.
Edición de Marie Martínez. www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com
Imagen Web.

Amigos: Tengo disponible en formato PDF mucha info nueva sobre educación al adolescente de centros importantes como Unicef, gratuitos. Solicitar por mail a mutismoselectivo.textos@gmail.com Con cariño Marie Martínez.

¿Quién es el responsable del MS?

"...Entonces....¿lo que le pasa a Lucia no tiene que ver con sus padres? Me pregunto la directora de la escuela primaria.

-Tiene que ver con sus padres, tiene que ver con la forma en que su cerebro decodifica el mundo, tiene que ver con como Lucia siente, tiene que ver con vos, conmigo, con sus maestras y amigos. Tiene que ver con todo....La ansiedad social, es un trastorno que excede lo intrapsíquico es totalmente intra e interpersonal. No lo olvides nunca....todos tenemos que ver con lo de Lucia, lo de Lucia tiene que ver con todos -  Le respondi..."

Fuente: Fabiana Baracchini, especialista en MS-  Centro privado Mutismo Selectivo Internacional- Argentina.
Edición de Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

No puedo.

No puedo, me dijo.

Crecen, y con ellos las preocupaciones.
Cambian los miedos, las angustias.
Cuando pasa el tiempo te das cuenta de lo fácil que era de bebés.
Crecen y te encuentras frente a ellos, personas, iguales, y aterra equivocarse.
Aterran sus miedos, sus dudas.
Su sufrimiento.
Aterran tus miedos, tus dudas.

No puedo, yo no se hacerlo, me dijo.
Y me dieron ganas de darle el mundo en una mano, de enseñarle que procede de la fuerza, de la más grande de las razas. La humana.
Y quise gritar que eso no era posible, que él era grande, el más grande, increíble, capaz de lograr cruzar todos los mares a los que llegue.
Un Dios.

No puedo, me da miedo, me dijo.
Y sentí que podríamos juntos, que siempre estaría a su lado para cruzar cualquier abismo, que siendo hijo mío jamás conocería la derrota.
Que la derrota no existe, que el nació perfecto y lo será siempre.
Que el miedo no forma parte de nuestro vocabulario.

No puedo me dijo.
Y grité que siguiese intentándolo, que la rendición no es posible, que hay que seguir adelante.
Que siguiese adelante, que volase, que creyese en si mismo.

No puedo me dijo.
Y me dio miedo que llevase razón.
Y me dio miedo querer vivir su vida en mi consuelo.
Y me dio miedo errar obligándole a saltar al vacío creyendo que aprendería a volar con el salto.
Y perdí la valentía de repente por miedo a perderle.
Miedo.

No puedo repitió.
Y me descubrí creyendo que tal vez fuese cierto, que la enseñanza no es convencerle de que lo intente, de que puede, sino acompañarle para no rendirse pese a sus límites.
Enseñarle a buscar nuevos comienzos, nuevos horizontes.
Conocerse, saberse humano, equivocado en ocasiones, a veces incapaz, a veces pequeño.
Descubrir sus miedos, no para superarlos, sino para convivir con ellos. Para crecer con ellos.
Para hacer de tu oscuridad caminos que lleven hacia la luz.
Para descubrir la luz en la oscuridad. Porque no hay ceguera mayor que la del que mira al sol.

No puedo dijo. Y le hablé de soñar, de vivir, de creer también en tus incapacidades.
De conocimiento, de vivir el momento, de no rendirse por encontrar un muro.
Lo salto? Lo rodeo? Vive, le dije, y elije en cada momento tu paso. A veces tendrás que pararte, pero no para rendirte, sino para pensar como continuar, para redescubrirte.
Seguir adelante siempre, aunque sepas que no puedes.
Y si se acaba el camino da la vuelta, desanda tus pasos y busca el lugar donde te equivocaste.
Porque todos los no puedo son un nuevo comienzo.

No puedo, me dije.
Y decidí seguir adelante, redescubriendo la maternidad desde todos los caminos.
Algunos difíciles, algunos dolorosos, todos a su lado.

No puedo, me dije. Y decidí vivir todos los momentos como el único.
Y decidí que mañana me preocuparía de los no puedo, y hoy viviría los ahora.
No puedo me dijo.
Y yo le contesté:
      no importa...yo te quiero.

Fuente: Blog Princesas y princesos.
Imagen de La mente es maravillosa.
Edición de Marie Martínez.

TERAPIA A TRAVÉS DEL ARTE. Entrevista a Marcelo Prudente.

En los centros interdisciplinarios sobre Mutismo Selectivo en el mundo utilizan el arte como parte del tratamiento:

TERAPIA A TRAVÉS DEL ARTE.
(Psicología + Arte = Psicoterapia/ Arteterapia)

ENTREVISTA de Marie Martínez a la ASOCIACIÓN ARGENTINA DE ARTETERAPIA. Lic. Marcelo Prudente.

Marie Martínez:
- ¿De qué se trata el ARTE-TERAPIA?

Lic. Marcelo Prudente:
- Esta denominación sugiere en principio una articulación o combinación entre los recursos prácticos de determinada disciplina artística y una metodología clínica (científica), con el objeto de abordar problemas de la salud psicofísica de una persona, un grupo o de una comunidad en su conjunto.

Marie Martínez:
- ¿Por qué se ha producido este entrecruzamiento entre el arte y la ciencia, la clínica, lo terapéutico, etc.?

Lic. Marcelo Prudente:
- Esto surge de una necesidad, ante el fracaso o ineficacia de la prácticas médicas, psicológicas y pedagógicas tradicionales más institucionalizadas, que se resisten a transformar sus métodos y adaptarlos a las necesidades y cambios de nuestro tiempo y contexto socio-cultural; así como de la necesidad de llegar con el arte a ciertas personas o grupos que por diversas razones no logran acceder solas a un ejercicio satisfactorio de la actividad artística que preserve su salud.

 Marie Martínez:
- ¿Cuál es la rama del arte utilizada?

Lic. Marcelo Prudente:
- Cualquier actividad artística (Plástica, música, danza, literatura, teatro, etc.), constituye por sí misma un área de realización de la capacidad creativa que todo ser humano posee y que es fundamental para una constitución psíquica sana a través del desarrollo de aspectos de identidad, pertenecía y elaboración de proyectos de vida en las diferentes etapas evolutivas. Lo artístico es una dimensión de la vida del ser humano que se despliega desde la infancia en el  juego, la fantasía, los sueños y que lo abre, a medida que crece, a la posibilidad de una vida interior y espiritual, íntima, pero también hacia el desarrollo de vínculos solidarios con su entorno y con los modos de sentir y percibir la realidad, en una época y cultura determinada; propiciando una mirada crítica y transformadora. Estos aspectos esenciales para enfrentar las exigencias que le impone la realidad y la convivencia con los otros aceptando la diferencias; de ahí la presencia constante del arte a lo largo de la historia de todos los pueblos humanos, vinculado tanto a la magia y a la religión, como a los más importantes descubrimientos científicos y cambios sociales.

Marie Martínez:
-¿Cuál fue su camino como profesional de la Psíquis hasta ensamblarlo al arte como método terapeútico?

Lic. Marcelo Prudente:
- En mi caso, siendo artista plástico y habiéndome recibido de Lic. en Psicología  me vi casi naturalmente llevado a emplear mis recursos artísticos (que formaban ya parte de mi identidad), en el abordaje, primero de niños con patologías psíquicas severas, que tenían muchas dificultades para acceder al lenguaje verbal y otros medios de expresión simbólica, y posteriormente a extenderlo hacia otras patologías con adolescentes y adultos (trastornos psicosomáticos, de la alimentación, de ansiedad, fobias, depresión, problemas de aprendizaje, etc.), en la medida que advertía que eran una vía rápida y eficaz para recuperar y preservar su salud, transformarse y transformar el contexto.

Marie Martínez:
- ¿Esta metodología entonces no es una expresión artísticamente del paciente, lleva un trabajo de intervención  profesional?

Lic. Marcelo Prudente:
- Lo fundamental en esto, como en cualquier actividad que involucre el bienestar de las personas, es la seriedad y responsabilidad con que se realice. Desde mi punto de vista, solo la formación y experiencia profesional pueden legitimar esta práctica. Ésta se debe llevar adelante desde un encuadre y una metodología clínica determinados, con fundamentos teóricos, conocimientos de psicopatología y con recursos técnicos apropiados, tanto para el diagnóstico como para la intervención terapéutica; sino se puede llegar a confundir arte-terapia con cualquier actividad recreativa o meramente catártica, donde, si bien pueden generase efectos placenteros y saludables en términos generales, al no estar encuadradas en una relación de responsabilidad profesional, no pueden brindar la contención necesaria en situaciones de crisis vitales o riesgo psíquico y no constituyen procesos de verdadera elaboración de los conflictos intrapsíquicos e intersubjetivos, tanto en la familia como en otros contextos de socialización. 

Marie Martínez:
- ¿Puede implementarse este desafío en un marco institucional o comunitario?

Lic. Marcelo Prudente:
- En casos de trabajo social–comunitario, se pueden planificar modos de intervención grupal – institucional en arte-terapia con educadores, profesores de arte, trabajadores sociales, etc.; siempre que estén coordinados y supervisados por un profesional de la salud y si es posible con recursos artísticos (arte-terapeuta), para que se pueda hacer una lectura clínica  grupal-institucional de los fenómenos que acontecen en el proceso y se los pueda guiar sin perder de vista los objetivos previstos con anticipación ( por ejemplo: obtener información sobre salud general del grupo, tener la posibilidad de hacer diagnósticos diferenciales, orientar sobre determinados temas, dar información para prevención primaria de enfermedades o actividades que implican cierto riesgo, generar lazos solidarios ante una situación de crisis o catástrofe, etc.). 

Marie Martínez:
- ¿Cuáles son los logros obtenidos del arte- terapia?

Lic. Marcelo Prudente:
- Existen desarrollos serios y continuados de esta práctica en distintos lugares del mundo, que ofrecen datos comprobables de logros importantes obtenidos en el tratamiento de distintos padecimientos; y cada  vez está siendo más seriamente considerada en los abordajes interdisciplinarios en nuestro medio, ya que la complejidad de la realidad que tenemos que vivir día a día nos muestra, que no es posible entender ni dar respuesta al complejo problema de la salud de la población desde una sola teoría, ni desde un solo orden de recursos técnicos de una disciplina, ni desde un solo discurso ideológico; por lo tanto, abrámonos a las posibilidades que ofrece el arte en el campo de la salud mental y física, pero con responsabilidad.

Muchas gracias Lic. MARCELO PRUDENTE, por apoyar la búsqueda de estrategias para lograr transformar la vida personal y social de los pacientes, en nuestro caso de los niños/adolescentes que buscan su voz. Saludo Afectuoso. Marie Martínez.

Marcelo Prudente, Psicólogo (U.B.A.)   artista plástico – arteterapeuta (I.U.N.A.).
- Coordinador del área de asistencia e investigación en arte-terapia de la Fundación Vivir y Crecer . Comunidad Terapéutica Infantil de Día con niños con trastornos del desarrollo. (Castelar) desde 1996 ht. 2013 -.
- Integrante de la asociación civil La Casona de los Barriletes Hogar de crianza de niños En situación de riesgo. (Liniers) – 2002 – 2005-.
- Psicologo del Hospital Británico de Bs. As.– Centro de terapia por el arte – Servicio de Psiquiatría.
- Docente del Centro de formación de Posgrado de la Asociación de Psiquiatras de La Argentina A.P.S.A en el curso de Psicoterapia por el arte.
- Desde 2004 ht. La fecha.
- Docente de la Carrera de Arte-terapia de la Universidad Popular de Madres de Plaza de Mayo. 2004 – 2005.
Contacto:
www.asoarterapia.org.ar

(Todos los datos publicados son para información de los seguidores. Esta página no recibe dinero ni comisiones por ningún centro nombrado)

Consejos para ayudar al niño que sufre Mutismo Selectivo.

1. Hable con el niño de manera natural, pero no ponga expectativa en la respuesta.

2. Cuando juegue con el niño, permitale elegir la actividad y liderar el juego.

3. Haga preguntas que tengan 2 o 3 respuestas (Ej. Preferis el rojo, el azul o el verde?). En niños no verbales,  permita respuestas de si-no o que señalen.

4. Cuando haga preguntas de respuestas abiertas (Ej. Cuando es tu cumpleaños?). Dele 5 segundos para responder (producto de la ansiedad, los niños con MS demoran la respuesta).

5. Nunca fuerce al niño a responder. Tampoco halague en demasía sus respuestas verbales (tómelo de manera natural).

(como siempre....no todo aplica a todos, hay niños que están en estadío no verbal y hay otros que lo vienen superando. Darles la oportunidad de hablar sin avasallarlos, y si no lo hacen seguir con la charla naturalmente cambiando el tema de conversación..no hablar por él, es preferible hacer tipo acertijo, tu cumples tal día?, etc)

Fuente: Child Mind Institute. 
Adaptación al español por Marie Martínez  www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

Pequeños gestos.

LAS PALABRAS MUCHAS VECES NO PUEDEN EXPRESAR COSAS EXTRAORDINARIAS.
PEQUEÑOS GESTOS PUEDEN SUBLIMAR LA INMENSIDAD DE SU SIGNIFICADO.

Valora y disfruta cada acercamiento del niño MS,
descubre junto a él las cosas extraordinarias que no necesitan palabras.

Fuente: Marie Martínez - www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com
Imagen sitio Guía infantil.