30 noviembre, 2018

En lugar del otro.

En esta escena la persona que está encima no puede ver la serpiente que está mordiendo a la persona que está en la parte de abajo y la persona que está en la parte de abajo no puede ver la piedra encima de la persona que está en la parte de arriba!! Saben lo que esto significa? No siempre la persona puede ver el dolor que el otro está sufriendo y el otro no siempre puede entender la presión que la otra persona siente en el día a día. Necesitamos ejercitar más la comprensión, comunicarnos mejor, hablar de nuestras debilidades, escuchar sobre la debilidad del otro, entender los problemas, las limitaciones y tener más empatía para entender que aun que la persona no está haciendo todo lo que esperamos para estar a nuestro lado, no significa que no esta haciendo lo mejor que puede.

Fuente: no conocido aún.
Edición de Marie Martínez.


29 noviembre, 2018

Reflexiones: PERFECCIONISMO.


"Siempre soy un 9. Nunca un 10. Un 9 es casi 10, pero no llega al 10. Eso soy yo: un casi." Fue inevitable percibir la frustración detrás de estas palabras. La frustración de quien se esfuerza lo más que puede, pero que aún así, no lo logra. La dolorosa frustración de quien siente que no vale lo suficiente... Desde este lugar, ser un 9 duele mucho. Pero basta girar la mirada para que el dolor se vaya. Ver "el otro lado". Un 9 es nota "de más", porque si se aprueba con 6, te sobra nota. Es decir, sos más de lo necesario. El error está en creer que lo necesario es el 10. Esto sucede porque se asocia la idea de perfección, o de triunfo, o de óptimo resultado, con alcanzar la felicidad. Nada más alejado de la realidad. A lo largo del ejercicio de mi profesión, he visto muchas personas 10, con "la vida resuelta", ser infelices y a personas 6, ser felices a pesar de todo. Un 10 puede ser sólo producto de la suerte. Un 6 puede ser el resultado de un esfuerzo digo de admiración. El resultado final no garantiza nada. La búsqueda de aprobación, la necesidad de ser reconocido por el otro, el temor a no ser querido, son los "motores" de esta autoexigencia tan cruel. Creer que si vales mucho, el otro te va a amar... Es exactamente lo contrario. Cuando alguien te ama, es cuando empezás a valer mucho para él.
Olvidate de los resultados. Un 4, un 8, un 10, son valores de un resultado, no TU valor. Ser feliz es lo que vale, porque si no sos feliz, ¿para qué vivís?...

Fuente: Mirta Médici - Psicóloga argentina.
Edición de Marie Martínez.
Ilustración Flopi Jopo- Argentina.


28 noviembre, 2018

El desapego y la libertad.



Cuando cortas una flor para ti, comienzas a perderla... porque marchitará en tus manos y no se hará semilla para otras primaveras.

Cuando aprisionas un pájaro para ti, comienzas a perderlo... porque ya no cantará para ti en el bosque, ni criará otros pichones en su nido.

Cuando guardas tu dinero, comienzas a perderlo... porque el dinero no vale por sí, sino por lo que con él se puede hacer.

Cuando no arriesgas tu libertad para tenerla, comienzas a perderla... porque la libertad que tienes se confirma cuando decides y eliges.

Cuando no dejas partir a tu hijo hacia la vida, comienzas a perderlo... porque nunca lo verás volver a ti, libre y maduro.

Recuerda siempre : No existe precio por la libertad, pero sí, una bellísima recompensa para quien la utiliza con grandeza de alma... 

Fuente: Padre Dennis Loren, Sembrando Esperanza, Chile.
Edición de Marie Martinez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com


27 noviembre, 2018

LIBRO DE HISTORIA PERSONAL. "EXTRAÑO TU VOZ".



Año: 2018
País: México.
Autora: Mely Santillán, mamá de una niña de 10 años que sufre MS.
No ilustrado.
Idiomas: solo español

..."Extraño tu voz es un testimonio conmovedor y esperanzador, así como una guía básica, sobre una niña diagnosticada con Mutismo Selectivo a la edad de tres años y medio.

    Ante la indiscutible realidad de que vivimos en una sociedad en donde existe desconocimiento acerca de este tema, en las páginas del presente libro se pretende aportar más información desde la perspectiva que enfrentan en el hogar los padres de familia y las personas que viven con quienes padecen este trastorno de ansiedad. Al mismo tiempo, se pretende crear conciencia de la importancia que tiene el respetar y dar cabida, sobre todo en las escuelas, a quienes lo sufren.

  Extraño tu voz resulta una herramienta única para la orientación y acompañamiento en el proceso de este silencio prolongado y poco comprendido, para ayudar a sanar las intrincadas e intensas emociones generadas a través de la terapia más poderosa y eficaz: el amor..."

Link de la editorial que lo tiene a la venta online con envío para México y resto de los países:

Precio: 7.50 dólares mas envío.

https://www.kichink.com/buy/1628107/partreseditores/extrano-tu-voz-un-relato-sobre-mutismo-selectivo

FUENTE: TRABAJO DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN DE MARIE MARTÍNEZ
www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

(Aclaración: esta página web / Marie Martínez, no participa ni tiene porcentaje de ganancias con ningún libro, autor, Centro, Asociación, editorial ni página de ventas. Es solo información)



26 noviembre, 2018

LIBRO GRATUITO "JUANITA CUENTA SU HISTORIA" y ACTIVIDAD RECOMENDADA.(Mutismo Selectivo)


 Guía para padres y docentes.

Año: 2016
País: Argentina
Autora: Lic. Fabiana Baracchini, especialista en MS, Directora del Centro Mutismo Selectivo Internacional.
Ilustrado por Lorena Dietrich, con la colaboración el Dr. José Olivares (muy conocido en el mundo por su aporte al Mutismo Selectivo)
Idiomas: solo español

..."Juanita es un poquito cada uno de los niños y cuenta que atrás de esa timidez hay una vida feliz, activa, importante, milagrosa...sólo hay que darle la oportunidad de que se exprese, de que confíen en que ella puede y que con ayuda va a superar su inhibición"..(F. Baracchini)

DESCARGA GRATUITA, REGALO DE LA AUTORA E ILUSTRADORA:

https://drive.google.com/file/d/1xy9KyvQIxqfi8uE3ZfQXcfHWICyDrmN7/view

ACTIVIDAD PROPUESTA PARA TRABAJAR CON EL LIBRO por Marie Martínez- Edad sugerida (3 a 7 años). Mutismo Selectivo.
-Trabajo de preparación conjunta con el terapeuta y los padres.
-Lectura y realización de las actividades del libro "JUANITA CUENTA SU HISTORIA" de la Lic. Fabiana Baracchini - Ilustrado por Lorena Dietrich.
- Creación de JUANITA en tela en el hogar junto con el niño para llevar al espacio de terapia. Sería muy útil realizarlo sin rostro para que pueda ser aprovechado para pegarle distintos stickers / o dibujitos preimpresos para pintar de ojos, boca, etc. ideal para hablar de las emociones, los gestos y continuar los trabajos necesarios que el terapeuta considere. Se puede adaptar el texto de la historia original, renombrar al protagonista y muñeco con otro nombre (como desee el niño).
- La idea es que el niño trabaje junto a Juanita y pueda llevarlo de visita al jardín, al hogar o donde el terapeuta y los padres consideren sería de agrado y companía para el niño.
Imágenes de ejemplo de muñeca de trapo y patrón bajado de la web.

FUENTE: TRABAJO DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN DE MARIE MARTÍNEZ
www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

(Aclaración: esta página web / Marie Martínez, no participa ni tiene porcentaje de ganancias con ningún libro, autor, Centro, Asociación, editorial ni página de ventas. Es solo información)


















25 noviembre, 2018

LIBRO "Mutismo Selectivo-NATURALEZA, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO"




Año: 2018
País: España
Autor: Olivares, José
No ilustrado
Idiomas: solo español

Oficialmente solo en versión papel. Ojo las promezas online en PDF.

..."El mutismo selectivo (MS) es un trastorno de ansiedad que afecta al habla iniciándose generalmente antes de los cinco años y produciendo consecuencias muy negativas para el desarrollo personal, social, académico/escolar y psicopatológico. En este último supuesto destaca el incremento de la vulnerabilidad al presentar otros trastornos comórbidos entre los que se incluyen el trastorno negativista y desafiante, el trastorno obsesivo-compulsivo, la depresión, los tics, la encopresis y la enuresis, alteraciones del habla, etc.
Esta obra tiene como fin poner al día el estado del conocimiento sobre la naturaleza, evaluación y tratamiento del MS. En ella se plantean los retos pendientes y se estimula su investigación para afrontarlos con las mayores probabilidades de éxito, ya que de ello depende que se siga avanzando en la prevención, se mejoren las estrategias para la detección e intervención temprana, se validen las técnicas de intervención (evaluación y tratamiento), se puedan confirmar las bondades de los protocolos de intervención mediante aplicaciones fieles de sus manuales y se garantice la solvencia de las réplicas para consolidar los progresos.
En el libro se presenta una revisión en profundidad de las estrategias e instrumentos de evaluación, de las técnicas de tratamiento y de los distintos formatos que se utilizan para aplicarlas, esto es, los tratamientos ad hoc y los protocolos específicos e inespecíficos que se han utilizado con éxito..."

SE PUEDE COMPRAR A TRAVÉS DE AMAZÓN ESPAÑA (Amazon.es).
Precio: 36 EUROS MAS ENVÍO.









FUENTE: TRABAJO DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN DE MARIE MARTÍNEZ
www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

(Aclaración: esta página web / Marie Martínez, no participa ni tiene porcentaje de ganancias con ningún libro, autor, Centro, Asociación, editorial ni página de ventas. Es solo información)

24 noviembre, 2018

MUTISMO SELECTIVO. CÓMO TRATAR EL MS EN PÚBLICO



Antes de comenzar la lectura quería contarles que todas las ideas expresadas en este texto son las que utilizo con mi hijo en público. No podía publicarlo porque no soy psicóloga, asi que cuando dí con este texto de profesionales que admiro, por enseñar y empoderar a padres y maestros, me dió mucha felicidad por ustedes, para poder transmitírselos. Marie Martínez

_______________________________

La mayoría de los padres experimentan una sensación de pánico tan pronto como se les hace una pregunta a su hijo y tienen que crear ese espacio tranquilo, por lo que les pido que den pequeños pasos minúsculos, lo que no es importante para 5 segundos, esperar al niño a responder (reaccionar).

Quiero asegurarles a todos que cada padre dice que es difícil y se sienten muy mal, sin embargo, rápidamente se vuelve más fácil.
Los niños y los jóvenes a menudo se ven más afectados por la apariencia y las expresiones faciales de sus padres y por la pregunta que pueden o no responder.
De manera realista aquí es lo que debe suceder, paso a paso:

▪Otra persona les hace una pregunta.
▪El padre cuenta por 5 segundos (inicialmente y luego lo aumenta gradualmente) y espera (sí, solo espera) ... su hijo sentirá ansiedad y esto es cuando la enseñanza comienza, ya que su cerebro comenzará a aprender cómo enfrentar situaciones estresantes.
▪Mire a su hijo y anímelo a darle la respuesta, esperando que lo hagan frente al otro oyente (tal vez sea una pregunta simple y su hijo solo pueda asentir con la cabeza o sacudir la cabeza por ahora)
▪Si su hijo está congelado, SIEMPRE en voz alta sugiera que se aleje de esa persona y que puedan responderle (en ese u otro momento).
▪Si su hijo aún no está listo (y ni siquiera pueden mover la cabeza), explíquele a la otra persona que su hijo no está hablando en voz alta en este momento,  pero que podrá hablar pronto, cuando esté listo.

Esto es para subrayar que la comunicación nos da miedo, pero siempre necesitamos comunicarnos, tal vez no estamos listos y necesitamos mudarnos a otra habitación, pero USTED como padre no va a hablar en su nombre. Va a ser un gran shock para ellos porque están acostumbrados a que alguien les responda y estarán en silencio cuando haya otra persona cerca.

Esto no es un castigo, pero como todos, necesitan hablar y comunicarse por sí mismos. Recuerde que no se trata solo de hablar, sino de COMUNICARSE.

Aquí hay una estrategia alternativa:

SONRÍA, porque una simple sonrisa activa, incluso una sonrisa falsa, envía un mensaje al cerebro que desencadena la liberación de hormonas que se sienten bien, llamadas endorfinas. Entonces, si su ansiedad aumenta ante la idea de que su hijo no responda, trate de relajar sus hombros muy lentamente y sonría mientras piensa una de las siguientes oraciones:

• Mi hijo me necesita hacer esto.
• No quiero que se vuelva dependiente de mi.
• Esto es peor para mi, ya que mi hijo sobrevivirá unos segundos.
• Estamos trabajando a través de esto juntos.

También es importante hacerle saber (con aprobación, con sonrisa, con cariño) a su hijo que está bien si la respuesta está bien si no la contestan, especialmente porque está reconociendo el hecho de que están haciendo un gran esfuerzo y están haciendo todo lo posible sin importar cuál será el resultado.

Si más adelante dicen que se sienten castigados o sienten que no pueden hacerlo, es porque lo están haciendo de manera incorrecta.
Si creen que es apropiado, pueden explicarle a su hijo que se trata de intentarlo.

Y conversar luego con la persona que hace la pregunta, puede explicar que su hijo no está siendo grosero, pero se está esforzando mucho y es muy difícil para usted que las otras personas no vean a su hijo tan increíble como realmente es.

Maggie Johnson, (especialista en MS, muy reconocida) ha creado un paso a paso muy completo que se ve así:

Una nueva persona le pregunta a su hijo.

Vas a esperar 5 segundos (aumentarlo con el tiempo)
Gestos del niño o sacude la cabeza.

Agrega un comentario para avanzar en la conversación o desviar la vista de su hijo.

ESPERE CINCO SEGUNDOS y ENFRENTE A SU HIJO para que pueda hablar en voz baja en su cara.(cambiando el tema, algo corto)

Si su hijo responde o hace gestos, debe sonreír y agregar un comentario para seguir adelante (mantenga el reconocimiento de este gran logro en un momento privado porque su hijo no querrá atención)

SI NO HAY RESPUESTA

  Cambiar la conversación sin susurrar.

Dígale a su hijo que piense en la respuesta y puede decírselo más tarde.

Haga una pregunta a la otra persona para desviar la atención de su hijo.

Cambiar el tema
y decir adiós

¿Debemos permitir que nuestro hijo susurre?

Si su hijo no se siente cómodo hablando con usted frente a otras personas, tal vez sugiera susurrar. Su interpretación es perfectamente aceptable, pero esto no es algo que queramos alentar el resto del tiempo, lo que quiero decir es que ese susurro es aceptable siempre que el susurro sea público, lo que significa que no es un susurro privado en el oído de alguien, por lo que recomendamos, moverte lo suficientemente lejos para que el niño pueda hablar en voz baja contigo.

PUNTOS IMPORTANTES:

El MS puede ser superado.
El primer paso es comunicarse y entender el MS.
Aplicar presión hace que el MS empeore.
Afrontar los miedos es la clave del éxito.
Evitar que su hijo intente no es una opción.
Educa a todos a tu alrededor sobre sm para que no haya expectativas ni preguntas.
Asegúrese de que todos los adultos alrededor de su hijo no digan que no puede hablar o
"No hablará", ya que esta no es una descripción adecuada, y además es etiquetando y fijando esto en su mente.

 Es importante para usted aclarar o decir:
1- Que quiere hablar pero no siempre puede hablar libremente.
2- A él le resulta más fácil hablar en ciertas situaciones que en otras.
3- Él está tratando realmente de ser valiente al hablar.
(Aclaración: este texto es informativo y no constituye un tratamiento médico, ante dudas, detalles sobre el tema, abordarlo en el espacio de terapia de su hijo)

Fuente: Ana Biavati, especialista en Mutismo Selectivo- Escocia.
https://www.edinburgh-speech-therapy-wordsteps.co.uk/

Trabajo de edición y adaptación al español de Marie Martínez



23 noviembre, 2018

¿DEBE HABLAR EL ADULTO POR EL NIÑO? Mutismo Selectivo



Entre una de ellas, el enfoque principal de algunas de mis sesiones individuales con padres con hijos con mutismo selectivo, es tratar de entender qué hacer en la vida cotidiana cuando el niño no está hablando. ¿Pedimos que el niño hable? ¿Permitimos que ese silencio se acumule? Cualquier paso que tomemos debe planearse cuidadosamente y aplicarse con cuidado porque, de lo contrario, anulará el propósito de desensibilizar y exponer al niño de la situación.

A menudo hablo de congelar el momento, lo que significa que permitimos que el niño sienta esa ansiedad durante unos segundos y luego, como adulto, no respondemos por ellos. Reescribimos la oración nuevamente al niño, permitiéndole responder como en frente a alguien mas.
Es una actividad paulatina de escala de autoconfianza para hablar.

(Próximamente publicaré en detalle esta técnica a trabajar por los padres en estas situaciones- esten atentos)

Fuente: Anna Biavati- Especialista en MS- Terapeuta del habla- Escocia
Edición y adaptación al español por Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com






19 noviembre, 2018

ERRORES GRAVES QUE MANTIENEN EL SILENCIO EN MUTISMO SELECTIVO A EVITAR EN TODOS LOS CONTEXTOS Y POR TODAS LAS PERSONAS.


✔Pedirle que hable con quien aún no puede hablar, frente a esa persona.

✔Pedirle que hable con alguien que sí habla en un lugar o situación en la que aún no puede hablar.

✔Preguntar por qué no habla.

✔Preguntar si hoy habló en la escuela.

✔Preguntar cuándo hablará.

✔Decirle en tal fecha deberás hablarme, leer, grabar, actuar, sonreir, saludar, etc (lo que aún no puede)

✔Preguntarle si está enojado cuando tiene una expresión facial como en blanco o sin sonrisa.

✔Presionarlo para que toque o se suba a un lugar donde tiene miedo.

✔Hacer algo por él sin su consentimiento hablado en privado como invitar a un amigo o prestar/regalar algo suyo.

✔Enojarse o burlarse de sus llantos exagerados por  preocupación excesiva.

✔Obligarlo a concurrir a la escuela/trabajo con una crisis de llanto, o sintomas físicos por ansiedad. (Nauseas, dolor de estómago, sensación de desmayo, temblores, sudoración excesiva, dolor de cabeza, no haber dormido por terrores nocturnos, etc)

✔Minimizar/burlar una situación de miedo incontrolable (irracional), común en una persona que sufre ansiedad.

✔Callarlo, enojarse o burlarse cuando habla demasiado.

✔Exagerar el saludo y hacerlo muy expresivo y ruidoso.

✔Festejar un avance logrado de forma exagerada y ruidosa o de exposición social.

✔Llamarlo burlonamente con un apodo/sobrenombre que no le agrade.

✔Censurar las necesidades de expresar los sentimientos de tristeza, enojo, alegría, frustración sin ayudarlo a realizarlo de una forma saludable, acorde a la edad y motivo del sentimiento. Y decirle palabras crueles como: los niños no lloran, no exageres, no pasó nada, no es nada, pareces tal cosa cuando te pones así, etc.

✔Hacer cosas ridículas en público junto a él, exponiéndolo a las miradas.

✔Preguntarle por qué no saludó,  sonrió, miró a los ojos o no respondió con voz o con gestos.

✔Apurarlo cuando se lo ve duro en los movimientos o de manera torpe con las manos o pies.

✔Pedirle que sonría, salude con un beso o gesto frente a una persona.

✔Obligarlo a filmarse o grabarse hablando.

✔Obligarlo a que tenga un contacto físico con otra persona, corte de cabello, masajes, abrazo, upa, beso, que lo asistan con su vestimenta (ayudándolo a cambiarse la ropa como puede ser un vendedor o modista).

✔Contar algo bueno o malo de él en su presencia sin tener el consentimiento en forma privada con antelación. Lo mismo de exponer fotos o videos suyos.

✔Obligarlo a comer en público sentado frente a otros comensales.

✔ Enojarse, burlarse o corregirlo cuando no le salen las palabras, se trabe al hablar o tartamudee.

✔Retarle en público, frente a sus amigos/ familiares o desconocidos.

✔Pegarle/ gritarle o maltratarlo verbalmente.

✔Pelear/gritar delante suyo con otras personas.

✔Exigirle o pretender perfección.

✔No demostrarle con hechos y palabran cuánto es amado.

✔No ser flexible. Ser poco tolerable y comprensivo con sus debilidades y dificultades.

✔Mostrarle con el ejemplo que no se puede tolerar la frustración, el miedo, la tristeza y la ansiedad. (Es decir, ser un claro ejemplo de ansiedad)

✔No animarlo a avanzar, ni tratarlo con la creencia que cuando crezca se solucionará solo y mágicamente.

✔Obligarlo a actuar en una obra escolar.

✔Obligarlo a enviar mensajes de audio a familiares o amigos.

✔Intentar sobornarlo con un premio si habla.

✔No ofrecerle oportunidades sociales de entretenimiento, expresión, y grupos con personas de su edad.

✔Insistir en que haga algo que no quiere (cantar, recitar, leer, hablar)- aunque antes sí lo pudo hacer.

✔Contarle a otra persona el logro recién obtenido que tenga que ver con el habla en su presencia y sin haberle consultado si lo podía contar. (Pudo hablar con la psicóloga, docente, amigo, vecino, pediatra, etc)

✔Castigarlo o burlarse si no habló, no sonrió, no saludó, no miró a los ojos, no actuó, no pidió, se olvidó de pedir o avisar algo, se orinó, no terminó el trabajo en clases, le fue mal en un examen, se le cayeron cosas, o por estar lento, etc.

✔ Nunca permitir que hermanos/ amigos/ docentes / desconocidos/ vecinos o familiares se burlen o se enojen por aquello que aún no puede hacer. Ni que realice alguna de los errores graves marcados anteriormente (siempre se corregirá esa actitud errónea del otro en el momento o lo mas próximo posible).

Aclaración:
Estos ítems no estan ordenados por prioridad ya que todos ellos son una falta grave a tratar con un niño/adolescente o adulto que sufre Mutismo Selectivo, ya que todas y cada una de ellas hacen agravar los síntomas de este tipo de ansiedad y mantiene el silencio.
Defender siempre los derechos de la persona que sufre. Respetar su individualidad.

Fuente: Marie Martínez
http://mutismoselectivo-textos.blogspot.com/

18 noviembre, 2018

JUEGOS AL AIRE LIBRE


CARRERAS.

 Se hacen dos columnas con el mismo número de
participantes. Se colocan dos personas u obstáculos a unos 10
metros de distancia. El animador dará la voz de inicio, salen los dos
primeros de la fila corriendo y dan 4 vueltas alrededor del obstáculo
o la persona y se regresan al llegar salen los segundos y así
sucesivamente. El equipo que termine primero es el ganador y los
otros reciben penitencia.


CARRERAS EN CÍRCULO.

 Se colocan todos los jugadores en
círculos agarrados de las manos, se queda uno fuera del circulo el
cual va a correr alrededor, este toca alguien y esa persona sale
corriendo por el lado contrario. El primero que llegue al lugar de
donde salió el jugador gana, el otro queda fuera y hace lo mismo.


SIGUIENDO AL ANIMADOR.

El animador le pide a todos que se
pare en filas atrás de él y le dice que él va a correr. Tocando un
silbato, y todos van tras él. Cuando el deje de tocar el pito, todos
deben pararse, sí él voltea y se ve alguien moviéndose, se tendrá
que regresar al punto de partida.



SÍGUEME.

 Los jugadores de pie forman un circulo, fuera del cual
queda un jugador. Este es el director del juego, quien camina
alrededor del circulo y toca a varios jugadores diciendo “sígueme”.
Cuando ha tocado cinco o seis jugadores, salta, brinca, corre, etc.
fuera del circulo. Después de un rato grita: “a casa” y todos deben
correr hacia sus lugares. El que llegue primero va a ser el nuevo
director.


SUELA CON SUELA.

 Un número impar de jugadores se mueven
por todo el lugar durante un rato. Cuando el animador de la señal,
debe sentarse en el suelo poniendo los pies “suela con suela” con
otra persona. Quien quede sin compañeros sale del juego, y así van saliendo.


CARRERA DE OBSTÁCULOS.

 Se forman dos equipos con igual
número de participantes, y se colocan varios obstáculos, cuando el
primero del grupo termina, empieza el otro y así sucesivamente. El
equipo que lo haga en menos tiempo es el ganador. El otro equipo
ganador elige la canción que el grupo perdedor le va a cantar.



RELEVO DEL CANGURO.

Se divide el grupo de participantes en
dos filas con igual número de jugadores. Estos un túnel con las
piernas abiertas. El jugador que encabeza la fina lanza la pelota por
el túnel hasta el último jugador; este la recoge, se la coloca entre
las rodillas y tratando de imitar el brinco del canguro; en esta forma
lo más rápido posible, llega a la cabeza de la fila; el mismo vuelve a
lanzar la pelota por el túnel hasta llegar al ultimo lugar, el jugador
que esta ahí repite de nuevo los pasos anteriores y así todos los
demás.

TÚNEL DE RELEVO.

 Los jugadores se dividen en equipos iguales,
se colocan detrás de la línea de partida con las piernas separadas;
de esta forma se hace “túnel”. De distancia, al frente se marca la
línea de llegada. El primer jugador de cada equipo tiene la pelota.
Dada la señal de comienzo al primer jugador lanza la pelota hacia
atrás, la cual irá pasando por “el túnel”. El ultimo agarra y corre
hacia la línea de llegada, regresará al primer puesto y lanza
nuevamente la pelota por el “el túnel”. Vence el equipo cuyo
jugador sea el primero en regresar a la cabeza del túnel.


CARRERA CON TRES PIERNAS: Cada grupo se forma con tres
jugadores. El del medio se coloca en dirección opuesta a los otros
dos y amarra su pierna izquierda a la izquierda de su compañero; y
la derecha a la derecha del otro. Al dar la señal por el director del
juego, todos los jugadores en grupos de 3, corren así amarrados la
distancia que se ha fijado y regresan al sitio de donde salieron. Los
que queden de último pagan penitencia.


TRENES CIEGOS.

 Los trenes están formados por jugadores en fila
india, que se vendan bien los ojos y apoyan las manos en los
hombros del que esta adelante. Solo el maquinista, que es el ultimo
de cada tren, no esta vendado. Señala el sitio de la estación final
presionando el hombro izquierdo o derecho del que tiene adelante
con la mano y este transmite lo mismo a los demás. El juego es en
silencio; si alguno habla el tren debe volver al sito de partida y
comenzar de nuevo. Gana el tren que llegue primero.


QUE NO SE CAIGA EL PALO.

 Los jugadores se colocan en círculo y
se enumeran:1,2,3, etc.. Un jugador se coloca en el centro,
poniendo un palo y los sostiene verticalmente con el dedo índice. De
repente grita un numero y suelta el palo. El jugador de ese numero
salta rápidamente y agarra el palo ante que caiga, si lo consigue
vuelve a su lugar, pero si el palo se cae, se queda en el centro
sosteniendo el palo, y el otro va a ocupar su sitio y su numero.

DESPERTÓ LA FIERA.

 Un jugador es la fiera, se coloca en el
centro y con las manos se tapa los ojos. A unos diez metros de
distancia se pinta una raya a la izquierda y otra a la derecha. Los
jugadores caminan alrededor de la fiera dormida. De repente el
animador dice:”despertó la fiera” y todos los jugadores corren a
situarse detrás de una línea, mientras la fiera los persigue. Si la
fiera alcanza a alguien éste será la fiera para el siguiente juego.


Fuente: Lic. Educación Integral Prof. Enrique González
Edición de Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

17 noviembre, 2018

JUEGOS DE FLUIDEZ VERBAL

JUEGOS PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS NIÑOS QUE YA PUEDEN HABLAN EN EL CONTEXTO DE GRUPO. (Mutismo Selectivo / timidez)

EL RELOJ DESPERTADOR. 

El grupo esta sentado en forma
circular, el animador (a) tira la pelota a uno de los jugadores y se
voltea, los jugadores hacen circular la pelota de mano en mano, en
un momento se hace sonar un pitazo, al instante se detiene la
pelota; el jugador que se quedo con ella, debe decir doce nombres
con la letra indicada por el animador y así sucesivamente.


LA GRAN PREGUNTA.

 El director (a) del juego da a cada jugador
el nombre de una fruta y después responde a la pregunta
formulada. Ejemplo: el director pregunta ¿qué te duele? Y el aludido
responde :”el mango”



CONCURSO DE CANCIONES.

 Se forman dos equipos, en un tiempo
determinado, uno de los equipos debe entonar una canción, con la
palabra que el equipo contrario le sugiera. Tan pronto lo haga, ese
equipo sugiere al otro, otra palabra para que hagan lo mismo. Se
debe dar un tiempo breve a los equipo para que piense la canción.
Lic. Educación Integral Prof. Enrique González

16 noviembre, 2018

JUEGOS DE ATENCIÓN Y MEMORIZACIÓN



EL MONO SABIO.

 Los jugadores están en circulo, la primera
persona se pone de pie y va a tocar un objeto, la segunda persona
debe tocar ese objeto y otro más, la tercera persona toca el objeto
del primero, del segundo y el de él, y así las demás personas. Al
tiempo que se tocan los objetos se nombran en voz alta. (también
puede hacerse con nombres en lugar de objetos).


LA ORQUESTA.

 Todos los participantes en circulo, se nombra un
voluntario el cual sale del grupo. Se nombra a alguien para que
dirija la orquesta, lo que el haga todos lo hacen, el voluntario tiene
que adivinar quien es el director, si se equivoca tres veces tiene
sale del juego, y van saliendo a medida que pierden.


APARTAMENTOS E INQUILINOS.

 Cada 2 participantes se
agarran de las manos, colocándose frente a frente entre ellos se
ubica un tercero. Los que están agarrados reciben el nombre de
“apartamentos”; el que está al medio se llama “inquilino”. El que
dirige el juego dice: cambio de inquilinos y estos deben dejar su
apartamento y correr en busca de otro. Luego dice: cambio de
apartamentos y estos deben soltarse e ir en busca de otro inquilino.


OBJETOS PERDIDOS.

 Se divide el grupo en subgrupos. El director
del juego invita a todos los participantes para que colaboren
entregando objetos de uso personal. Quien dirige el juego los va
detallando en voz alta y los muestra; los coloca sobre un escritorio
y los tapa. Después de unos minutos (2 o 3) escoge un
representante de cada subgrupo, estos deben tener lápiz y papel,
ellos escribirán el mayor número de objetos que recuerden.


LOS PERSONAJES Y SUS OFICIOS.

 A varios participantes
escogidos con anterioridad, se le reparten papeletas con el nombre
de algún oficio o personaje. Estos jugadores tratarán de representar
su papel lo más fielmente posible; mediante mímicas, los
espectadores deben adivinar correctamente. 


LAS VACAS VUELAN.

 Se colocan en círculo los jugadores y
colocan las manos palma con palma. Cuando el director (a) del
juego nombra un animal que vuela, todos deben separar las manos
y volverlas a juntar, dando una palmada. Quien dirige, también
hace esto, pero trata de hacer equivocar a los participantes
haciendo acciones contrarias a las indicadas; es decir, si nombra a
un animal que vuela, junta las manos y a la inversa. Al dar la orden
“las vacas vuelan” todos cambian de puesto.


ESTIRA Y ENCOGE.

 Los jugadores en círculo deben estar muy
atentos. Quien dirige el juego da las siguientes ordenes: “estiren” y
los jugadores deben encoger los brazos y al decir “encojan” los
jugadores deben estirar los brazos. Al principio debe hacerse
despacio, luego más rápido. La idea es que se equivoquen.

Fuente:Recopilacion del Lic. en educación Enrique
Edición de Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com

13 noviembre, 2018

JUEGOS DE INTEGRACIÓN GRUPAL.

JUEGOS PARA LA INTEGRACIÓN GRUPAL


LA TEMPESTAD.

Todos los participantes forman un circulo con sus
respectivas sillas. Quien dirija el juego se coloca a la mitad y dice:
“Un barco en medio del mar, viaja a rumbo desconocido. Cuando yo
diga OLA A LA DERECHA, todos cambian de puesto a la derecha;
cuando yo diga, OLA A LA IZQUIERDA, todos cambian de puesto
hacia la izquierda, cuando yo diga TEMPESTAD, todos deben
cambiar de puesto, mezclándose en diferentes direcciones. Se dan
varias órdenes, intercambiando a la derecha y a la izquierda, cundo
se observe que los participantes estén distraídos, el dirigente dice:
"TEMPESTAD"
A la segunda o tercera orden el dirigente ocupa un
puesto aprovechando la confusión, quedando un jugador sin puesto,
este debe entonces dirigir el juego, Si el jugador queda tres veces
sin puesto, se le hace una penitencia. Implementos: sillas colocadas
en circulo (no debe sobrar ninguna).

FULANO SE COMIÓ UN PAN EN LAS CALLES DE SAN JUAN.

 Los jugadores se ubican en sus sillas formando un circulo. Quien dirige
el juego dice: “Fulano se comió un pan en las calles de San Juan”.
El aludido (a) contesta: ¿Quién yo? Y responden Si, Tú al tiempo
que contesta: Pero yo no fui, acto seguido se pregunta: ¿Entonces
quien? A la cual el o ella responde de nuevo dando el nombre de
otro participante: ¡ Fue fulanito!. Así pues, se repite el dialogo
anterior, hasta que todos sean nombrados. Implementos: sillas
colocadas en circulo.


NÚMEROS.

Se forma una ronda con todos los participantes, los
jugadores deben estar siempre en movimiento, es decir,
caminando. Quien dirige el juego da la orden: “Una pareja”, “Dos
parejas”, tres.. cuatro... etc. Al escuchar la orden, los jugadores
deben tomarse de la mano. La persona que quede sin pareja o si se
equivoca de número sale del juego.


LAS FRUTAS ESTÁN EN LA CANASTA.

 Los participantes deben colocarse en circulo con sus respectivas sillas.
 El asesor del grupo
se dirige a algunos de los participantes y les dice: “limón, piña,
lechosa”, el aludido debe decir el nombre de la persona que está a
su derecha. Luego se dirige a otro participante: “Melocotón,
manzana, pera” y este deberá decir el nombre del compañero que
esta a la izquierda. La orden deberá decirse varias veces y a
diferentes participantes. Cuando se observe que están distraídos y
se han nombrado a todos se dice en voz alta: “Las frutas están en
la canasta”; luego, todos los participantes deberán cambiar de lugar
mezclándose en todas las direcciones pues no esta permitido que
nadie se quede en su puesto original. La orden: “las frutas están en
la canasta” luego de repetirse 2 o 3 veces aquel que está dirigiendo
el juego ocupa una silla y continúa el juego reemplazando a la
persona que quedo sin silla. A cada jugador se le da el nombre de
tres frutas o tres veces el nombre de una misma fruta.


LAS FRUTAS.

 Puede hacerse al aire libre o en el salón, el objetivo
es ver la relación que hay entre comprador y vendedor. Se divide el
grupo en dos equipos de 6 personas. A un equipo se le da el
nombre de frutas diferentes (comprador), el otro equipo no sabe el
nombre de las frutas (es el vendedor) y lo tienen que adivinar
cuando vayan los compradores a solicitarla. “Los compradores”
serán 2 personas escogidas de los que quedaron fuera de los 12.
Uno será de modales bruscos y otro de modales correctos. Estos
deben simular la compra de las frutas y acertar de que fruta se
trata mediante un dialogo de compraventa, adivinando los nombres
de las frutas (el dialogo se deja a la creatividad de los
participantes).

EL MENSAJE MALOGRADO.

 Se trata de descubrir barreras en la
comunicación. Se divide el grupo en dos equipo (también puede
hacerse un solo grupo en circulo). Al primero de la fila (o del
circulo) se le da un mensaje al oído a fin de que lo vaya
transmitiendo en secreto correctamente. Luego se pregunta en voz
alta al ultimo de cada fila (o del circulo) cual fue el mensaje que se
le comunico. Se afronta entonces con el mensaje real transmitido.


REPRESENTACIONES.

 Cada jugador recibe un papel con una
silaba o palabra con la cual tiene que reunirse y combinar sus
letras, el papel tiene que tener un color específico, y así obtener el
tema de una canción o acción. Sí le sale una acción, por ejemplo
“paseo a la montaña” debe de representarlo con mímica. Los
demás deberán adivinar la acción que esta representando. Si le sale
una canción, por Ej. “no se tú” el grupo se reúne, ensaya y la canta.


LA ARGOLLA.

 Los participantes se dividen en dos equipos de igual
cantidad, formando en líneas o filas alternando hombres y mujeres.
Cada jugador tiene un palito en la boca y el primero de cada fila un
anillo. Se trata de ir pasando el anillo o argolla de palito en palito,
sin dejarlo caer y sin tocarlo hasta el final de la fila. Gana el equipo
que lo haga en menor tiempo.


LA RISA.

 Los jugadores se separan en dos filas iguales, una frente
a la otra y separándolos pos dos metros. Quien dirija el juego tira al
centro una moneda o algo de dos colores. Si cae cara o un color
especifico los jugadores de una fila deben permanecer serios y los
de la otra deben reír fuerte y hacer morisquetas. Los que ríen
cuando deben estar serios salen de la fila y se continúa.


EL REY MANDA.

 Quien dirija el juego hace las veces de Rey Todos
los demás formaran un equipo. Cada equipo elige un nombre a fin
de favorecer la animación del juego con una barra a su favor. Cada
equipo elige a un representante y este será el único que servirá al
Rey acatando sus ordenes. Si el rey pide por ejemplo, un reloj, el
representante de cada equipo trata de conseguir el reloj en su
equipo a fin de llevarlo prontamente al Rey. Solo se recibe el regalo
del primero que lo entregue. Al final gana el equipo que haya
suministrado más objetos.


LAS SILLAS.

 Se colocan sillas en dos filas, una menos del total de
participantes juntando los respaldos; todos se sientan y mientras
suena la música todos deben bailar a su alrededor, cuando la
música cesa a la señal del que dirige, toman asiento, Quien se
quedo sin silla sale del juego.


EL NAUFRAGO.

 Uno es el capitán, que dirigirá el juego. Todos los
demás serán tripulantes. El barco va a naufragar y todos deben
seguir las ordenes del capitán. Según el número de participantes se
nombrará a dos ayudantes que tirarán al mar a los que se
equivoquen, de esa manera salen del juego. El barco se hunde y el
capitán dice: “hagan grupos de ocho, de 7, de 6, etc. Todos los que
queden fuera de un grupo sallen del juego. Es necesario hacer
reflexiones que sirvan de aplicaciones a diversas actitudes ante la
vida.


EL CORREO LLEGA.

 Este juego se puede realizar de pie o sentado,
Quien dirige el juego dice: Llego el correo para los que tienen:
zapatos, reloj, etc Los aludidos deben cambiar de sitio rápido.



ZOOLÓGICO DE CARAMELOS.

 Los participantes se sientan en
circulo. En una mesa en el centro se colocan los caramelos. El
dirigente susurra en el oído de cada persona el nombre de un
animal diferente, pero uno de los nombres se dará a varios
participantes. En el momento en que el dirigente dice en voz alta el
nombre de un animal, la persona con ese nombre correo y toma un
caramelo, cuando quede un caramelo, se dice el nombre del animal
que tiene varios jugadores estos correrán para tratar de agarrarlo.


NOMBRES DIFERENTES.

 Se forma un círculo, el animador dará un
nombre a cada participante, este nombre es el de uno de los
integrantes del grupo. Cuando dice: salga María y sale la verdadera
María y no la que se le dio ese nombre, sale del juego.


PENITENCIAS.

 Se forma un circulo, a cada jugador se le pide que
le de una penitencia al compañero de la derecha, la escriba en un
papel y al final coloque su nombre. Cuando todos hayan terminado,
el animador recoge los papeles, y les explica a los participantes que
cada quien tiene que hacer la penitencia que escribió. Al final se da
la moraleja: no le hagas al otro que no quieres que te hagan a ti.


LA PAPA CALIENTE.

 Se hace un circulo con los participantes ya
sean sentados o parados, se elige a un participante y se le entrega
una pelota o cualquier otro objeto, el animador se coloca de espalda
al grupo y va diciendo: “papa caliente” la pelota u objeto va rotando
entre todos; de repente dice: “se quema” y la persona que en ese
momento tenga la pelota pierde y si se queda dos veces con la
misma sale del juego, hasta quedar 1 participante.


LABERINTO HUMANO.

 Todos en circulo agarrados de las manos,
quien dirige va a ser la punta y empieza a pasar por arriba, por
abajo, por donde quiera. Sin soltarse de las manos todos lo siguen.
Cuando todos estén enredados, se pide que se vuelva a la posición
inicial, sin soltarse.



EL ENCUENTRO.

 Varios Jugadores parados o sentados en circulo,
pero un poco separados. Dos jugadores vecinos agarran cada uno
un objeto. El animador de espalda y sin ver ordena que comience el
juego. Cada objeto pasa de mano en mano, pero en dirección
opuesta. De repente se ordena que se vuelvan los objetos en
dirección contraria (la señal puede darse a través de una palmada).
El juego termina cuando alguien queda con los dos objetos, y debe salir hasta quedar 4 participantes.


FUENTE: Lic. Educación Integral Prof. Enrique González.
Edición de Marie Martínez   www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com
Imagen web.



12 noviembre, 2018

LOS DOS MUNDOS EN EL MISMO EVENTO. Mutismo Selectivo.

Una persona con MS siente que vive en dos mundos paralelos, uno en el que pueden hablar y moverse normalnente, y otro donde estan bloqueados en todo.
Cuando se unen los dos mundos en un mismo evento, es lo mas dificil de atravesar para él y para todos los integrantes.
¿Cómo se debe actuar en estas situaciones?

1- No comuniques con mucho tiempo de antelación, para no dar lugar a la preocupación excesiva (ansiedad) de "lo que va a pasar".

2- Comunica el evento de forma natural, sin hacer foco en la unión de estos dos mundos.

3- Solo responde a preguntas espontáneas sobre el evento y no agregar datos que puedan llegar a dar preocupación por su forma de pensar (no la nuestra). Si es necesario que sepa todo lo que ya sabemos, por ejemplo, dónde será, cómo es el lugar, quiénes irán, etc.

4-  Este aviso puede dar temor, ansiedad, inseguridad y hasta llanto. Priorisar acompañar este sentimiento, con empatía, poniéndose en su lugar y nunca enojarse, retarlo o burlarse.

5- Preparar su ropa y accesorios con anticipación, pero darle la oportunidad de estar "ocupado" hasta último momento, mirando TV, dibujando, escuchando música, etc.

6- Es importante que el anfitrión del evento este enterado del MS, de modo que pueda explicar a algún invitado que pregunte (siempre lo deberá hacer en privado, nunca en público, y jamas delante del niño).

7- Saber quién nos recibirá en la puerta del evento o tener la posibilidad de elegirlo resulta de gran ayuda, porque es la primera impresión al llegar.

8- No obligar a saludar, pero se puede utilizar una técnica muy útil que resulta en hablarle en voz alta a la persona MS y frente a quienes vamos a saludar y le vamos diciendo "él es...", "ella es...". Se puede permitir el movimiento de manos o apretón de manos si la persona MS no gusta dar un beso.
Ir saludando nosotros y dejar atras a la persona MS no es una buena opción, ya que no tiene quiza las herramientas sociales adecuadas para interactuar sin ayuda. Afrontar cada saludo es importante, encontrando la forma mas adecuada. Ante una pregunta del invitado, ayudaremos como mediadores pero nunca como interlocutores, es decir, no responderemos por ellos, pero participaremos en el encuentro. Doy un ejemplo:

- Hola. Mira "Juan", él es el tío de tu papá. Él es "Juan" y es nuestro hijo. Dale la mano al tío.

- Hola Juan, qué grande sos, ¿cuántos años tienes?

-(nosotros)...impresionante cómo pasa el tiempo, ¿cuántos años tiene Juan?
Mostrale al tío cuántos años tienes.
 ¿Tío, dónde están tus hijos? Permiso, un gusto verte. Vení "Juan" que te presento mas personas.

La creatividad, el retirarse a tiempo de cada escena dificultosa pero con alegría y naturalidad, apelar siempre a la distracción del tema.

9- Durante el evento, es muy importante ir logrando el habla con nosotros al menos al oido. Y durante la misma, ir buscando excusas para enviarlo con un dicho o recado a un invitado que este alejado y con quien sí habla. Habiendo celular podemos enviarlo para que muestre una foto escolar/ o de una mascota a una persona con quien habla.
Este evento debe ser una oportunidad para participar, comunicarse (como sea), sin aislarse, sin sentirse solo y divirtiéndose.

10- Estar predispuestos al regresar, a escuchar si les gustó el lugar, la comida, las personas que conoció, reirse de algo ocurrido y no hablar del uso o no del habla. Solo hablar del evento y todo lo ocurrido.
Si hubo algun inconveniente o conflicto, acompañar con el sentimiento de frustración y buscar otros temas para cambiar la situación y no tapar los sentimientos.

Cada evento debe utilizarse como una nueva oportunidad de socialización y nunca como un tabú o algo imposible.
Nuestro ejemplo positivo y de agrado también forma parte de la ayuda que se necesita.

Fuente: Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com
Imagen de PNG Tree




07 noviembre, 2018

Beneficios físicos y emocionales para los niños al tocar la flauta


Según los expertos cuanto antes comiencen a relacionarse con el entorno musical mejor para estimular su desarrollo intelectual, sensorial, emocional y también físico.

En edades tempranas se puede ir introduciendo en forma de juego relacionando la música y el movimiento y en torno a los 5 años los niños pueden empezar a utilizar por ejemplo la flauta dulce, ideal como primer instrumento, ya que no pesa, es manejable a la hora de tocarla, se puede transportar con facilidad y su limpieza y mantenimiento es sencillo.

Beneficios cognitivos .

1. Mejora las habilidades cognitivas del niño ya que estimula su memoria.

2. Aumenta su coeficiente intelectual.

3. Desarrolla su capacidad matemática, ya que el niño tiene que contar notas y ritmos

4. Mejora su capacidad lectora y de comprensión.

5. Se incrementa la capacidad de concentración ya que tienen que pensar en la nota, su ritmo, su duración, y cómo interpretarla.

6. Tocar un instrumento ayuda también al niño a mejorar su entonación.

7. La interpretación de las partituras le beneficia a la hora de aprender otros idiomas.

Beneficios físicos de tocar la flauta en la infancia
- Tocar la flauta estimula las partes del cerebro que controlan las habilidades motoras, intelectuales, auditivas, sensoriales y del habla. Además mejora la coordinación y motricidad de los dedos-mano-ojo del niño al leer la partitura, traducirla e interpretarla en la flauta.

- El sistema respiratorio del niño también presenta una importante mejora ya que aprenden a expulsar el aire correcto e incrementan la oxigenación del organismo sin darse cuenta. Al tocar este instrumento el niño tonifica además sus pulmones.

- Tocar la flauta mejora también la inteligencia espacial del niño y contribuye a estimular su expresión corporal.

Benficios emocionales para el niño cuando toca la flauta
Pero la flauta no sólo aporta beneficios físicos a los niños. También emocionales:

- Les ayuda a aumentar su sensibilidad artística.

- Desarrollan empatía con los demás, ya que tienen que escucharse a sí mismos y a los demás.

- Adquieren mayor responsabilidad y disciplina ya que requiere tiempo y esfuerzo para ensayar las partituras, y además tienen que cuidar del instrumento.

- Mejora su autoestima cuando ven su evolución.

- Aumenta sus habilidades sociales y de equipo cuando tocan en grupo.

- Disminuye su miedo escénico.

- Ayuda a los niños a aliviar tensión y estrés, resultando de gran ayuda por ejemplo en caso de trastornos como el autismo o la depresión.

Fuente: Cristina González Hernando de Guiainfantil
Edición de Marie Martínez.


06 noviembre, 2018

INFORME PROFESIONAL COMPLETO PARA DESCARGAR SOBRE MUTISMO SELECTIVO.


VERSIÓN EN ESPAÑOL DEL CAPITULO  F5  SOBRE MUTISMO SELECTIVO.

(PRÁCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN SALUD MENTAL DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA)

LINK PARA DESCARGAR EL CAPÍTULO gratis, en PDF (25 páginas):

http://iacapap.org/wp-content/uploads/F.5-Mutismo-Selectivo-Spanish-2018.pdf


Aclaración:
Aunque el texto está dirigido a profesionales de la salud mental por su léxico técnico, y de información total del trastorno, quienes venimos leyendo en profundidad sobre el tema, lo encontraremos de fácil lectura, pero quienes se inician en esta tarea puede que haya tramos en los que no entiendan. Recomiendo además que los apartados donde se expone un caso en particular con su tratamiento, tomarlo como información específica para ese caso individual y no para información general. De igual modo, toda duda que surja de la lectura, puedes enviarme un mail a
mutismoselectivo.textos@gmail.com

FUENTE: IACAPAP - Child and Adolescent Mental Health 
Edición de Marie Martínez.

05 noviembre, 2018

GUÍA PARA DIAGNÓSTICO DE MUTISMO SELECTIVO

GUIA PARA LA DETECCIÓN, EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN PRECOZ EN LA ESCUELA.
Recurso ideal para el equipo pedagógico escolar.

Archivo para descargar gratis en PDF:

https://drive.google.com/file/d/0B0eiH-cLhm7IV1VwNFpvaS10Q1k/view

Fuente: Departamento de Educación Especial de Navarra- España.
Edición y biblioteca virtual de Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com


04 noviembre, 2018

MUTISMO PROGRESIVO O TOTAL.


Agravamiento específico en una persona que sufre mutismo selectivo.

..."Mi hijo, de 10 años, ya no habla con nadie.
El Mutismo Progresivo aísla completamente al niño del resto del mundo.

Leí la historia de Fabio y lo reconocí, desafortunadamente. Mi hijo comenzó así y no nos dimos cuenta, ocupados como estábamos en una crisis conyugal que condujo a la separación conflictiva y movimientos repetidos en poco tiempo.
Mi hijo tenía que cambiar de escuela en sexto grado y por su "tranquilidad", no hasta entonces, me había hecho pensar y comprender la situación. Se ha convertido en un silencio alarmante ensordecedor, cuando me di cuenta de que ni siquiera se hablaba más conmigo. La escuela lo suspendió en enero y no sé si volverá en septiembre.

El Mutismo Progresivo es una agravación del Mutismo Selectivo. Es un mutismo adquirido total que se manifiesta en todos los ambientes, impidiendo a quienes sufren de hablar con todas las personas; incluso con familiares.
Puede aparecer de repente, después de un evento experimentado de una manera muy ansiosa, o arrastrarse lentamente, hasta que el niño sea llevado a un cierre completo. Las palabras están bloqueadas en la garganta y, quien sufre, no puede sacarlas, como si hubiera un obstáculo para evitar la salida.
 Grande es el sufrimiento de toda la familia: los padres experimentan sentimientos de culpa.
 Incluso un simple dolor de estómago puede llevar a graves consecuencias físicas porque no se verbaliza.
Para los adolescentes, la escritura es un poderoso aliado; para los pequeños, los gestos y los dibujos lo son.
La estrecha colaboración entre padres, profesores y profesionales es indispensable.
 Una intervención clínica específica, y tan oportuna como sea posible, es a menudo el disparador y el paciente se reanuda para comunicarse primero en voz baja y luego con la voz completa en el hogar y luego en el exterior..."

FUENTE: Emanuela Lacchia (psicoterapeuta, AIMU.SE. - Asociación Italiana de Mutismo Selectivo, y Roberto Ballerini, psicólogo especializado en psicoterapia), publicación de Ticino Online- Italia.
Adaptado al español por Marie Martínez www.mutismoselectivo-textos.blogspot.com
Imagen del manual de MS de CREENA- España.


03 noviembre, 2018

JUEGO DE MESA CON SONIDOS DE ANIMALES IDEAL PARA NIÑOS CON MUTISMO SELECTIVO

(para imprimir).
Recurso para docentes, familiares y terapeutas.

Les dejo el enlace donde encontrarán cómo descargar el juego listo para imprimir, en PDF.
Solo deben seguir el enlace y click en el dibujito de "guardar".
Si no logran hacerlo me avisan y les paso otro link de descarga.
¡A JUGAR Y DIVERTIRSE!

Descargá el juego completo de "Animales en Familia" en http://goo.gl/scXwQH

FUENTE: "INTA Chicos"
Edición de Marie Martínez. 







01 noviembre, 2018

NOMBRAR "LA ANSIEDAD" PARA HABLAR DE ESTAR SIMPLEMENTE NERVIOSO O IMPACIENTE ES GRAVE Y NO AYUDA A LA COMPRENSIÓN Y APOYO DE LAS PERSONAS QUE REALMENTE LO PADECEN.

Las personas que sufren ansiedad, según la OMS (Organización Mundial de la Salud), experimentan "un sentimiento de aprehensión o de miedo, una preocupación incontrolable y excesiva sobre gran cantidad de acontecimientos o actividades (como el rendimiento laboral o escolar), que suele prolongarse más de seis meses" —explican en 1 de cada 4— y, cuando se desconoce y no se comprende este sentimiento, se genera aún más angustia. Va acompañada de múltiples síntomas físicos.

 Edición Marie Martínez.
Fuente OMS-